Re: お久しぶり!

NATSUさん、お久しぶりです。

〉みなさま、ごぶさたしています
〉子供とＯＲＴを読んでいた日々から遠ざかり
〉ぷっつりと中断してからほぼ一年半くらいたちます
〉自分の多読は順調に継続してるんですけどね
〉子供が関心を示さず誘ってものってこないようになったので
〉ま、いいかとひたすら自分の多読道を突き進んでおりました・・・

ご自身の多読道は、どのような方向へ向かわれているのでしょう。
あっちへもこっちへも進みたくなりますね。

〉先日、ぶひままんさんのブログですてきなアドバイスをいただきまして
〉さっそく実践してみたところ、ほんとばっちりくいつきました！！
〉ありがとうございます！！まりあさん！！
〉アドバイスというのはちょっとここで勝手に引用させていただいて申し訳ありませんが
〉上の子が甘えべたで下の子が甘え上手な場合など、英語の本を読むのを口実に
〉上の子を膝の上に誘い思い切りあまえさせてあげるというものです
〉もう小３なので膝に乗るということは普段はありません
〉膝に乗せて読もうとしても大きすぎて
〉私の顔の高さに彼女の後頭部がある感じで本が見えないんですよ

そうそう、うちの息子が座ってもこんな感じ。
大きくなったもので。
息子は一人でお風呂入っているんですが、シャンプー嫌いでね、
お風呂上りに読み聞かせすると、シャンプーしてないのバレバレ。

〉それでも乗りたいものなんですね
〉日本語の本はかなり難しいものも一人でがんがん読むので

難しいものがんがん、いいなー

〉読んであげるということ自体が減っていました
〉膝読書が気に入ったみたいですが重いので
〉「英語の本なら短いから乗ってもいい
〉日本語の本は長いからお母さん重たいから無理」という説明にしまして
〉英語の本なら膝でという約束ができました

〉するとこっちから誘わないのに夜にＯＲＴを持ってくるようになりました
〉また布団の中でＯＲＴを読む楽しみが少し戻ってきました
〉毎晩ではないですが中断時期が長かっただけに
〉再開したというくらいの感じにはなってます
〉（おかしなことに最初の数日だけ膝に乗って
〉あとはもう乗らなくてもそのほうが読みやすいからいいと言ってます）

うちの息子は、まだどうにか膝にのせることができるのですが、
膝からずるずる落ちていって、数ページでギブアップ。重いんだよ、君。

〉我が家にはステップ１から５までがあります
〉中断前はどんな状態だったかというと
〉・ステップ１は自分でだいたい読める
〉・ステップ２はところどころ読める部分もある
〉・ステップ３〜５はストーリーを知っているので英語で読んでも「日本語で言って」と言わず聞いている
〉という感じでした
〉だいたいが私が読むのを聞くだけというパターンで
〉自分で読むのはたまーに気が向いたときだけという感じでやってました

〉そして一年半くらいぶりに今回再開してどうだったかというと
〉ほとんど同じ状態からのスタートでした
〉ステップ１の大部分を自分で読んだので驚きました
〉子供ってすごいなーと・・・
〉まあステップ１は名前がずらずら出てくるだけっていうのが多いですけどね
〉下の子は現在６歳になりましたがＯＲＴを読み始めたころは３歳だったんですよね
〉６歳の子にとっての一年半ってすごい昔ですよね
〉それがthe flour,the eggs,the milk.......とかって読むもんだからびっくりしちゃいました

〉上の子は字を見て音を類推しているような読み方です
〉theyをtheと読んだりwentをwantと読んだりするので字を手がかりに読んでいるようです

息子は一文字目で決めてますね。
went　とwant　なんてORTでは頻繁に出てくるのに、今だに適当です。
ま、数年後には気づくでしょう？

〉読んでやっているときに字を見ているようには思えなかったんですがいつのまに見てたんでしょう？？
〉一方下の子は絵を見て読んでいるようです（多分）
〉違いがあっておもしろいです
〉でも再開後も基本は私が読んで子供は聞くだけということになりそうです
〉子供はステップに関係なくお話で選んで持ってくるのでステップ５なんかも読んでますが

レベル気にするのは大人だけですね。

〉「日本語で言って」とは今のところ言いません
〉ストーリーちゃんと覚えてたんですね・・・
〉ストーリーがわかっている本ならたぶんわからないだろう英語でずっと読まれても平気なんですね
〉それがほんとに不思議です
〉心の中で勝手にストーリーをすすめてるんでしょうかねー
〉いいなー子供って・・・・

〉長くなりました
〉読んでくださった方、ありがとうございます
〉飽きっぽいのですぐまた中断ということにならないといのですが・・・

NATSUさんの多読は順調そうだから、親子多読は切れ切れでも構わないですよね。

〉長い夏休み始まりましたね
〉お母さんがた、長い休みをのりきりましょうねー
〉みなみなさまも　Happy Reading！！

がんばろう！

emmieさん、ごぶさたしてます
親子の広場は読んでいましたが、ずっと中断していたのでレスなどつけにくくなっていました
以前より少し近いところに越していらっしゃったようなので
いつかお会いできるとうれしいです

〉ご自身の多読道は、どのような方向へ向かわれているのでしょう。
〉あっちへもこっちへも進みたくなりますね。

最近の自分の大きな進展は、苦手だと思い込んでいたファンタジーものが
意外に読めたということです
それに気をよくして、いまさらながらハリーを１巻から読んでます

〉そうそう、うちの息子が座ってもこんな感じ。
〉大きくなったもので。
〉息子は一人でお風呂入っているんですが、シャンプー嫌いでね、
〉お風呂上りに読み聞かせすると、シャンプーしてないのバレバレ。

うひゃひゃひゃ
おかしいー！！
まあ男の子は髪短いからたまにさぼってもいいですよ（？）

〉〉日本語の本はかなり難しいものも一人でがんがん読むので

〉難しいものがんがん、いいなー

女の子のほうががんがん読むかもしれないですね
下の子もすでにがんがん（笑）！
お姉ちゃんが読んでる本を自分も読みたいみたいです
いつも二人で口げんかっていうのか、そっちがずるいだのなんだのとうるさいんですが、
おや静かだな？と見ると、二人ともそれぞれの本に没頭していて平和なひとときということがあります

〉息子は一文字目で決めてますね。
〉went　とwant　なんてORTでは頻繁に出てくるのに、今だに適当です。
〉ま、数年後には気づくでしょう？

よかった、emmieさんも一緒で！
そのまま数年後に気づくまでそっとしといてあげていいんですよね

〉レベル気にするのは大人だけですね。

日本語の本も漢字さえクリアできればレベル（対象年齢とか）など気にしませんね

〉NATSUさんの多読は順調そうだから、親子多読は切れ切れでも構わないですよね。

わりとゆっくりペースですのでまだ４００万語行ってないと思うのですが
気分は順調！
親子多読はあくまでおまけくらいのわりきりで、また中断しても気にしないようにしますね
種まいてればいつかはね・・・

NATSUさん、emmieさん、みなさん今晩は。　まりあ＠ＳＳＳです。

〉〉上の子は字を見て音を類推しているような読み方です
〉〉theyをtheと読んだりwentをwantと読んだりするので字を手がかりに読んでいるようです

〉息子は一文字目で決めてますね。
〉went　とwant　なんてORTでは頻繁に出てくるのに、今だに適当です。
〉ま、数年後には気づくでしょう？

　　　went　とwant　が良く区別がつかない、というのは
　　　英語初期として、大変理想的な状態だと思います。

　　　英単語は最初の文字（文字数の多い単語なら2個くらい？）と
　　　文字数、外郭の形で認識して読めるのが、将来読速を上げる
　　　コツです。

　　　英米人はそうやって読んでいると思います。
　　　だから正式文書にタイピングを要求するのだと思います。
　　　手書きは、外郭の形がつかみにくいから嫌われると．．．

　　　以前タドキストの広場かどこかで、アメリカのサイトの紹介が
　　　ありましたが、わざと綴りを間違えた英文を読ませるのです。
　　　文中のいろんな単語の末尾の2つを入れ替えてあります。
　　　入れ替えても、外郭の変わらない単語がえらんでありました。
　　　そうすると多くの人は、気づかないで正しく読んでしまう、
　　　ということを実証していました。

　　　日本語で考えても、何度も口にしているある食物の色・味や食感を
　　　覚え、それが「りんご」という果物の名前だと覚えます。
　　　3〜4歳で「りんご」が読めるようになり、5〜6歳で「りんご」と
　　　書けるようになります。
　　　やがて漢字で「林檎」と読み書き出来るのは何歳でしょうか？
　　　私は今でも書けないのですが（笑）

　　　「りんご」という果物があることを知り、それが
　　　書けるようになるまで3〜5年かかっています。

　　　教科書にappleが出てくると、apple＝りんごと同時に
　　　a-p-p-l-e と綴りまで覚える覚え方は、不自然です。
　　　
　　　絵本のりんごの絵と apple　が一致し、appleを絵とかロゴマーク
　　　のような感じで形で認識するようになり、やがてa-p-p-l-e と
　　　スペルを覚える。ここまで何年もかかって良いのです。

　　　本人がスペルを覚えたがって、覚えるのが楽しみならば
　　　止めることまでしなくて良いですが、とくに興味がなければ、
　　　形で覚えていれば十分です。

　　　いきなりスペルを教え、形で単語を読む力がついておらず、
　　　いちいち綴りを確認して読む習慣が出来ると、読むのが遅いです。

　　　最初の文字と形で読んでいると、tough though through thought
　　　などを読み間違えることがでてきますが、間違えると意味が
　　　通らないので、そういうときのみスペルを確認すれば良いのです。

　　　こういう読み方をしていると、書くときに単語の綴りが不正確で
　　　困るといえば困ります。
　　　ネイティブは正しい綴りが身に付いていない人が多いので、
　　　wordにはスペルチェック機能がついており、これをonにして
　　　おけば、どんどんチェックが入って、想定される正しい綴りの
　　　候補が示されますから、それを選んで正しい英文が書けるよう
　　　設計されています。
　　　書き上がれば、正しい綴りを知っていたかどうかは分かりません。
　　　
　　　少なくとも、学校の英語が始まるまでは、綴りを覚えさせる
　　　ことは止めましょう。
　　　学校のテストには正しい綴りが必要ですが、外形を覚えて
　　　いれば、初めて英語を習う子どもよりずっと早く正確に綴れる
　　　ようになるはずです。
　　　
　　　　　　
　　　
　　　

まりあさん、今回のお話も、とても興味深かったです。うちの子もwentとwantもそうですし、IｔをIとか、IsをThisとか似ている単語を読み間違えたりします。

なぜか、comeという単語を見ると、「かも〜ん」と発音しますし。。。

でも、これでいいのですね！
う〜〜ん、だんだんピントが合ってくるというか、そんな感じになっていくのかな。楽しみです！

まりあさん、emmieさん、ma!さん、みなさん、こんばんは

emmieさんとこの息子さんは理想的な読み方をなさっているということですね
最初の字でパっと見てカンが働いている感じ？
うちの場合、自分で読む時は一文字ずつ綴りを追っているように見えます
単に似ているのでまちがってるという感じです
一文字ずつ目で追っているのですごーく遅いです
リズムも何もあったもんじゃありません
形でぱっと勘が働くようになるには、一文字ずつ目で追えないくらいの速さで
親が読んでそれを聞きながらなんとなく子供が字を見ている・・・
そういう時間を重ねていくことが大事なのかもしれないですね

〉　　　以前タドキストの広場かどこかで、アメリカのサイトの紹介が
〉　　　ありましたが、わざと綴りを間違えた英文を読ませるのです。
〉　　　文中のいろんな単語の末尾の2つを入れ替えてあります。
〉　　　入れ替えても、外郭の変わらない単語がえらんでありました。
〉　　　そうすると多くの人は、気づかないで正しく読んでしまう、
〉　　　ということを実証していました。

覚えています。たしかにちゃんと読めました。おもしろかったです。

〉　　　日本語で考えても、何度も口にしているある食物の色・味や食感を
〉　　　覚え、それが「りんご」という果物の名前だと覚えます。
〉　　　3〜4歳で「りんご」が読めるようになり、5〜6歳で「りんご」と
〉　　　書けるようになります。
〉　　　やがて漢字で「林檎」と読み書き出来るのは何歳でしょうか？
〉　　　私は今でも書けないのですが（笑）

〉　　　「りんご」という果物があることを知り、それが
〉　　　書けるようになるまで3〜5年かかっています。

〉　　　教科書にappleが出てくると、apple＝りんごと同時に
〉　　　a-p-p-l-e と綴りまで覚える覚え方は、不自然です。
〉　　　
〉　　　絵本のりんごの絵と apple　が一致し、appleを絵とかロゴマーク
〉　　　のような感じで形で認識するようになり、やがてa-p-p-l-e と
〉　　　スペルを覚える。ここまで何年もかかって良いのです。

〉　　　本人がスペルを覚えたがって、覚えるのが楽しみならば
〉　　　止めることまでしなくて良いですが、とくに興味がなければ、
〉　　　形で覚えていれば十分です。

〉　　　いきなりスペルを教え、形で単語を読む力がついておらず、
〉　　　いちいち綴りを確認して読む習慣が出来ると、読むのが遅いです。

〉　　　最初の文字と形で読んでいると、tough though through thought
〉　　　などを読み間違えることがでてきますが、間違えると意味が
〉　　　通らないので、そういうときのみスペルを確認すれば良いのです。

ぱっと見た形で判別しているというのは自分の漢字の読み方なんかそうですね
林檎は書けませんが見た形で覚えているので読むことはできますものね
そして英語も、tough though through thought、私もいつもこのあたり
ぐっとつまってじっくり見直すってことよくあります

〉　　　こういう読み方をしていると、書くときに単語の綴りが不正確で
〉　　　困るといえば困ります。
〉　　　ネイティブは正しい綴りが身に付いていない人が多いので、
〉　　　wordにはスペルチェック機能がついており、これをonにして
〉　　　おけば、どんどんチェックが入って、想定される正しい綴りの
〉　　　候補が示されますから、それを選んで正しい英文が書けるよう
〉　　　設計されています。
〉　　　書き上がれば、正しい綴りを知っていたかどうかは分かりません。

そういえば
多読で読めるようになった単語は多いですが書けといわれても書けません
綴りをきっちり見てないんですね

〉　　　
〉　　　少なくとも、学校の英語が始まるまでは、綴りを覚えさせる
〉　　　ことは止めましょう。
〉　　　学校のテストには正しい綴りが必要ですが、外形を覚えて
〉　　　いれば、初めて英語を習う子どもよりずっと早く正確に綴れる
〉　　　ようになるはずです。
〉　　　

そうします
書かせることは想定外ですが、一人で読んでみたときに形の似た単語とまちがっていたとしても、
量をかさねれば意味が通じないということに気づいてくると信じて待つようにしようと思います