Re: 楽しさにまかせて読んで◎！

sumisumiさん、Ｋ子さん、こんにちは

〉〉これまで、楽しい、楽しいで突っ走ってきて、はた、
〉〉と、これでよかったのかな？と、急に心配になってしまったのかも。

〉楽しく読めていれば心配する必要はまったくないですよぉ〜(^^)。
〉ＳＳＳ方式って、結局、「基本はこう」ってのがあって、
〉あとはそれぞれなりの「快適な方法」で進んでいかれれば
〉それでＯＫというところが最大の利点だと私は解釈しています。

Ｋ子さん、いつもながら的確なアドバイス、ありがとうございます。
もう一つＳＳＳ方式の利点を挙げるとすれば、ちょっとでも
ＳＳＳ方式を経験した人はすぐにアドバイスする方に回れるって
いうことかな？

〉時々、ただ字面をなでてるだけで理解が薄くなってるなと感じ
〉レベル１や２などを再度、おりまぜて読むことをしてみました。
〉そうしたら、気持ち良さが戻ったんですね。つまり、理解はできても
〉その理解度が低いとストレスが増えてくる。それじゃ楽しい多読じゃ
〉ないわけで、楽しめないことをしないというここの原則に反する
〉わけです(笑)。

楽しまなきゃっていう原則はものすごーく強力ですね。
大体これに頼っていれば道は見えてくる！

もう一度、Ｋ子さん、ありがとうございました。

酒井先生、こんばんは(^^)

今日は会社でサッカー観てたＫ子です。ただ、後半１点入ったあとから
ですが・・・。

〉Ｋ子さん、いつもながら的確なアドバイス、ありがとうございます。

あ、いや、「自分なりの認識」からでしかありませんが(^^;)。
お褒めいただいてありがとうございます。

〉もう一つＳＳＳ方式の利点を挙げるとすれば、ちょっとでも
〉ＳＳＳ方式を経験した人はすぐにアドバイスする方に回れるって
〉いうことかな？

そうですね！　これ、ホントにＳＳＳのすごいところですよね！
しかもそのアドバイスはすべてその人の「経験」から来るもので
基本線は一緒でもそれぞれ微妙に差があったり。
人の数だけのアドバイス方法があるから、どの人でもそれを参考に
続けていかれる、そんなふうに思います、ハイ！

でもでも、何よりも威厳を振りまかず、学習者ひとりひとりの疑問から
不安までにきちんと耳を傾け、真摯に対応してくださる酒井先生はじめ
ＳＳＳのみなさんと、学習者に対してこのような場を与えてくださった
ということが当然ですが、大きいと思います。
こういう掲示板がなかったら続かなかったと思います。
だからこちらの方こそお礼を言わなきゃ。どうもありがとうございます。

〉楽しまなきゃっていう原則はものすごーく強力ですね。
〉大体これに頼っていれば道は見えてくる！

「勉強」じゃないのにみるみると、人それぞれのペースで力がつく！　

そうそう、酒井先生に報告。うちの息子(中３)、とうとう自分から「読むのって
すごいかもしれないよ、お母さん！」と、今日の夕飯を作っている最中に
私のところに来ていいました！　苦節７か月、か(笑)。
いやいやいや、本当に、やれと言わずにやるようになってくれるまでに
時間がかかりましたが、なんとか軌道にのりそうです！

オフの時に「息子がとうとう始めました！」と言ってしまったものの、そのあと、
「やっぱりジョージは難しいな」と返されてしまい、まあ仕方がないかなと
思っていたのですが、先生の本を読んで、Step into Reading を買って
見せたのが良かったみたいです。彼はこれの Early を読んだあと、
Step 3 をひと目見て「これは字だらけだなぁ」と言ったものの、翌日、
仕事から帰ると「これ読んだよ」とポンと返されました。すごい！
でもってずっと前に読んだジョージの一番簡単な本を含めまだ３、４冊しか
読んでないのに「これは効く！」とか言ってるんだから、調子がいいと
いうかなんというか(^^;)。

上の娘(高２)は気付いたら通学時の習慣になりつつあると言ってました！
今日は学校でオックスフォードレベル１のエレファントマンを読んで
泣いてしまったと言っていました。この一言で、「ああ、この子はちゃんと
翻訳せずに読んでいるな」ということが理解できました。

自分がやるのは楽しい。だから子供にもやらせたい。でもなかなか
思うにまかせないですよね。これに関しては「じっと我慢」を通して
正解でした(^^)。

今後も報告できることがあったら書かせていただきます！

Ｋ子さん、おめでとうございます(^^)
子どもが楽しんで読んでくれると嬉しいですよねっ！

〉でもってずっと前に読んだジョージの一番簡単な本を含めまだ３、４冊しか
〉読んでないのに「これは効く！」とか言ってるんだから、調子がいいと
〉いうかなんというか(^^;)。

でも、本当に効いているかも。
うちの娘も今５万語ほどですけど、テストの時の長文問題が楽になって
時間が余るようになると言ってました。
若い分、効果も早く出るのかも（爆死）

円さん、どうもですぅ〜(^^)

〉子どもが楽しんで読んでくれると嬉しいですよねっ！

確かに。ましてやそれが自分でも「すごいぞ！」という実感のあるものだと
なおさらです。

〉〉でもってずっと前に読んだジョージの一番簡単な本を含めまだ３、４冊しか
〉〉読んでないのに「これは効く！」とか言ってるんだから、調子がいいと
〉〉いうかなんというか(^^;)。

〉でも、本当に効いているかも。
〉うちの娘も今５万語ほどですけど、テストの時の長文問題が楽になって
〉時間が余るようになると言ってました。
〉若い分、効果も早く出るのかも（爆死）

ははは。若い分ね、まあ確かに(哀)。
でもお宅はすごい。ちゃんと語数数えてて。かなり自然に入ったようだし、
以前の書き込みを見る限り。うちの場合、息子はそれでも読んだ本の名前を
言われた通り書き留めてくれて、それに私が語数を入れてあげるように
しているのですが、高校生の娘はそれがどうもかったるいらしく、
「読んだのは戻してなくて私の机に積んであるから勝手に数えて」ってな
勢い(^^;)。まあでもあまり細かいこと言ったり、あるいは人と比べたりすると
すぐにやる気を失うタイプだから、まあ、楽しく読んでればいいかなと
静観しています。

ほんと、子供にその気にさせるには小さい方がいいかも。
うちはその点、ちょいと育ちすぎ。でもまあ、感化されてくれたんだから
文句を言ってはいけないですよね(^^;)。

お互い、子供たちが羨み妬むくらいの英語使いになって、悔しいから
もっと読むっていうような良い循環環境を作りましょう＼(^o^)／
(しかし実際うちくらいになると「お母さんの年でそんなに英語を
覚えてがってる人も珍しいんじゃん？」(by中２息子)なんて憎まれ口
たたいたりしちゃうんだけどね(号泣))

Ｋ子さん、こんにちは(^^)

〉でもお宅はすごい。ちゃんと語数数えてて。かなり自然に入ったようだし、

いえいえ、語数は私が数えてますよ〜。
さすがにまだそこまでは自立してません（汗）
「何か読んだ？」と聞くと「あれとこれと・・」と教えてくれるんです。
それを私がメモしてるノートに一緒に書き留めて「私が」計算して、
それを隣で見て「へ〜、５万語か〜」と、のんきなものです。
学校の読書の時間に読んでるみたいです。
あと、選択授業を「リーディング」を選んだようでその時間とか。
でも、この授業。娘は「多読」のイメージで選んだのだけど、実際は
本を読んで日本語訳する作業だそうで、がっかり(^^;)
ただ、日本語訳をする本は学校から渡される本らしいので、早めに
日本語訳の作業を済ませて、残った時間をＧＲ読書にあてて、今まで
通り、辞書なしで楽しく読んでるみたいです。

〉すぐにやる気を失うタイプだから、まあ、楽しく読んでればいいかなと
〉静観しています。

これですよね〜♪
細かい授業は学校にお任せして、親は「楽しいのよ〜」を味わわせて
あげる。
私も、学生時代に「英語は楽しい」という経験があれば・・・と
今更思ってもしょうがないんですけど、子ども達だけには「楽しい」
ということを感じてほしい。

〉ほんと、子供にその気にさせるには小さい方がいいかも。
〉うちはその点、ちょいと育ちすぎ。でもまあ、感化されてくれたんだから
〉文句を言ってはいけないですよね(^^;)。

うちも、下が５年生ですけど、微妙です。
読み聞かせはふられちゃったし（汗）
でも、基礎英語の時間になるとラジオの前に自分から座っているから
いいかな〜と、見守ってるところです。

〉お互い、子供たちが羨み妬むくらいの英語使いになって、悔しいから
〉もっと読むっていうような良い循環環境を作りましょう＼(^o^)／

最近、娘に追い越されそうな感じです。
年が若いというだけで読む本の量と効果が作り出す傾斜度が違いま
すよね（激汗）
私のほうが悔しかったりして（−−；）

〉(しかし実際うちくらいになると「お母さんの年でそんなに英語を
〉覚えてがってる人も珍しいんじゃん？」(by中２息子)なんて憎まれ口
〉たたいたりしちゃうんだけどね(号泣))

「ほかにもたくさんいるのよ〜」と言ってあげてください〜。
私なんて、英検も受けちゃいましたから（爆）
それこそ「いい年して、英検なんて受けるの？」って感じですよ（汗）