多読クラブ第一回報告（長文多謝）

酒井先生、ご返事ありがとうございます。先生からご返事をいただけるなんて、感謝感激です。

とりあえず、今週月曜と水曜の２日、多読クラブを行った状況をご報告します。

月曜日は、うちの３年生のゼミ生が３人、４年生が２人、１年生が８人の13名が参加しました。４年生の一人は去年カナダへ行っていた学生でTOEIで700点台後半をとっています。もう一人の４年生は、夏期の海外研修に参加した学生でTOEICが635点といっていました。あと、３年生はいずれもTOEIC500点台半ばから後半ぐらいですが、彼女たちは今、ものすごくgraded readersにはまっていまして、４月から始めて最低で500ページ、一番読んでいる学生では昨日1000ページを突破したとか言っていました。彼らのGRへの傾倒ぶりは異常でして、ほかのゼミ生から「あいつらきしょい〜」（関西弁で「気持ち悪い」の意）と言われているそうです。1年生については、いずれも英文科の学生ではありません。芸術と、文化、日本文学の学生です。どちらかといえば、「英語は苦手です」と言っていました。

「多読マラソン記録表」というのを作って彼らに渡しているのですけど、60分で３、４年生はOxfordのレベル２−３あたりを40ページ前後。一年生はレベル１を30ページ後半ぐらい読めているようです。幸い、はじめてGRを読んだ学生もなかなか面白かったと言っておりました。

水曜は、３年生のゼミ生が３人（うち２人は月曜も出席）、１年の他学科の学生が６人参加しました。計９名です。

この日からPenguinのレベル０が入荷しまして、１年生の参加者たちは「わぁ、トム・クルーズや！あぁ、ミスター・ビーンや〜！」などたのしそうに本を選択していました。「おもしろくなければ、本を取り替えてもいい」と酒井先生の教えを受け、彼らに言っていましたら、いろいろと本を取り替えながら、かれこれ１時間で３０ページ弱程度１年生は読んでいました。３年生はハイネマンのelementaryを一冊読みきるか、数ページ残す程度でした。

総じて、３年生のGRマニアを除くと、１年生の学生たちは簡単な英語をなるべく大量に読む教授法を楽しんでくれていたようです。ただ、「何冊かもって帰ってもいいよ」と言ったところ、「先生、まだはじめやからやめとくわ。苦痛になったらあかんし・・・」という答え。「そんなことでどうする！」という内心の声に抗いつつ、「できるだけ苦痛から開放してやる」という酒井先生の教えを思い出し、「そやなぁ〜、徐々に慣れていこかぁ。でも、できたら毎日ちょっとずつでも英語にふれたほうがええんやけどなぁ」などと答えておきました。

あと、彼らは口々に「先生、本を読む習慣がないから、１時間が限界やわぁ。１時間でも目がチカチカする」などと申しておりました。（もちろん、マニア組みは除く）先生は、やはり90分みっちりと学生に読書をさせていらっしゃるのでしょうか。

最後に彼女らからのGRへの注文をいくつかご紹介しておきます。特にマニア組みの注文は手厳しい〜。

「絵がこわい。」「こわい話が多すぎ。」（読者の心を hookするためかもしれませんが・・・）「話が途中で切れているようなものが多い。」「装丁がちゃちすぎ。特にPenguinはひどい。」

私から見ましても、「各ページの下のところにそのページまでの総単語数が書いてあったらいいのに」などいろいろと注文をつけたいところがあります。これからGRの改善点なども学生といっしょに考えていきたいです。

それと、月曜の学生にはcloze testをやってみました。メイソンさんのパクリです。（笑）また、ある程度回を重ねてからどのような差異が生まれたかご報告させていただきます。

昨日家に帰って倒れるように寝てしまったため、変な時間に目が覚めました。暇つぶしも兼ねて、報告を書こうと思ったら長文になってしまいました。また、お暇なときにでもお読みください。

あれっ？こういう内容は教師用のページに書いたほうがいいのかしらん？マズかったら教えてください。

ハムレット＝オムレットだったのですか！知らなかった！！

〉とりあえず、今週月曜と水曜の２日、多読クラブを行った状況をご報告します。

ありがとうございます。とっても勇気づけられる報告です。
なにしろまだ多読中心の授業というのは少ないので・・・

〉彼女たちは今、ものすごくgraded readersにはまっていまして、４月から始めて最低で500ページ、一番読んでいる学生では昨日1000ページを突破したとか言っていました。彼らのGRへの傾倒ぶりは異常でして、ほかのゼミ生から「あいつらきしょい〜」（関西弁で「気持ち悪い」の意）と言われているそうです。1年生については、いずれも英文科の学生ではありません。芸術と、文化、日本文学の学生です。どちらかといえば、「英語は苦手です」と言っていました。

いいですねえ、そういうの。苦手な人が「英語に抵抗がなくなった」、
「好きになってきた」と言いはじめるのは、ほんとにうれしいものです。

「あいつらきしょい〜」といわれるほどで、しかもそれが英文科の
学生じゃないところ、すばらしいです。そういう人たちが、ほかの
学生にも広がっていくタネになると思います。

〉「おもしろくなければ、本を取り替えてもいい」と酒井先生の教えを受け、彼らに言っていましたら、いろいろと本を取り替えながら、かれこれ１時間で３０ページ弱程度１年生は読んでいました。３年生はハイネマンのelementaryを一冊読みきるか、数ページ残す程度でした。

楽しんで読んでいるペースですね。けれどもレベル０をもう一度
読むように、時々すすめてください。最初よりも早く読める！と
元気づくし、分速１５０語以上の「快適な速度」も体験できます。
ただ、「快適な速度」は人によって違うので、分速と読んでいる
本とその人の嗜好をよく勘案しないとどの速度が快適かは判断でき
ませんが。

〉総じて、３年生のGRマニアを除くと、１年生の学生たちは簡単な英語をなるべく大量に読む教授法を楽しんでくれていたようです。ただ、「何冊かもって帰ってもいいよ」と言ったところ、「先生、まだはじめやからやめとくわ。苦痛になったらあかんし・・・」という答え。「そんなことでどうする！」という内心の声に抗いつつ、「できるだけ苦痛から開放してやる」という酒井先生の教えを思い出し、「そやなぁ〜、徐々に慣れていこかぁ。でも、できたら毎日ちょっとずつでも英語にふれたほうがええんやけどなぁ」などと答えておきました。

それは学生の方が賢かったかもしれませんね。（！）
「苦痛になったらあかんし・・・」はけだし至言！！

〉あと、彼らは口々に「先生、本を読む習慣がないから、１時間が限界やわぁ。１時間でも目がチカチカする」などと申しておりました。（もちろん、マニア組みは除く）先生は、やはり90分みっちりと学生に読書をさせていらっしゃるのでしょうか。

９０分ずっと読む学生もいますが、ぼくがときどき話をして
中断します。（話の内容はたいてい学生の質問に答えて、
辞書と文法がどんなに無力か、という話題！）それから
途中で寝る学生もいるし、音楽を聴きながらの学生もいて、
人それぞれのペースで読む結果になっています。
（ほかの人の読書を邪魔しなければ何をしてもいい、と
言っています）

〉最後に彼女らからのGRへの注文をいくつかご紹介しておきます。特にマニア組みの注文は手厳しい〜。

注文が出るというのは、多読がうまくいっている一つのあかし
です。注文が手厳しければ手厳しいほど、「はまって」いると
思います。先生としてはなんとか答えようとしてやってください。
そうすると今度は学生がその努力に応えてくれます。

ではまたご報告をお待ちしています。

Happy 'teaching'!

〉総じて、３年生のGRマニアを除くと、１年生の学生たちは簡単な英語をなるべく大量に読む教授法を楽しんでくれていたようです。

楽しそうで良いですね。
GRマニアの方に、できれば、感想をwebpage に投稿するように伝えていただけませんか？　
マニアの方の厳しくも的確な意見がたくさん webpage にのると後輩の励みにもなるし、マニアの方たちのはげみにもなると思いますので。
無理して書く必要はありませんが。

〉それと、月曜の学生にはcloze testをやってみました。メイソンさんのパクリです。（笑）また、ある程度回を重ねてからどのような差異が生まれたかご報告させて
いただきます。

問題をＳＳＳまで、できれば、電子媒体で送ってください！