Frog and Toad ぢから

Kiccoさん、えっちゃん、こちらでは初めまして〜
とても緊張しておりますがよろしくお願いします。

さて、私の教室での多読の報告をちょっとさせていただきます。
8月の児童英語の勉強会でもお話しさせていただきましたが
小学校4年からきていて現在中２のクラスでのエピソードです。

6年までは多読なんて知らずフツウに絵本を教材として？
使っていました。
彼らが中1に入る時に多読を知ったので中1の時はず〜っと
ORTを地道に読み聞かせてました。
（アクティビティ無し、意味取りも無し）
中2になってこれからどうしようかなーという時に
Frog and Toadを紹介していただく機会がありまして
早速導入。

やり方（ってほどでもないんですが）は1レッスンに1ストーリー
まず音源を流す。（生徒は1人に一冊本を持たせる。）
たいして意味とりもせずもう一度音源を流す。
このときは本を見ながらオーバーラッピング。
まあそれができているんだかいないんだか確認もせずに
終了。この間約10分くらい。
これを半年程繰り返しました。
皆それなりに楽しんでいる様子でした。

9月は英検の勉強などもあってFrog and Toadの時間がなかなか
もてず2週間くらい前に再開しました。
このとき「今までオーバーラッピングっていうのをしてたんだけど
実はジャドウイングってのもあるのよ。本を閉じて音源と
一緒に音読していくんだけど、やってみたい人はやってみて。」と
言ったところ全員が本を閉じました。
「できるんかい！？」と思って音源を流したら皆しっかり追って
いけてるんです。＼(◎o◎)／！
すごく驚きました。
でもかといって「じゃあ、この文訳してとか、この単語の意味は？」
と聞いても答えられない生徒が多いんじゃないかと思うのです。
でも生徒達はとても自信がついた様子です。

10月よりレッスンの最初20分くらいを読書タイムにしています。
先週Frog and Toad レベルの本を読んでいた1人の生徒がぼそりと
「なんかFrog and Toadを何度もやってるせいかわからないけど、
とても簡単に感じる」と言ってるのを耳にしました。
これを聞いてとても嬉しかったです。
生徒達を見ていると随分早いスピードでページをめくっていきます。

気をよくして貸し出しも始めてみました。。。
がーっ！1週間して読んできた生徒は誰もいませんでした。
やれやれ。。。

前途多難ではありますが、この生徒達10月の3級の1次試験ろくに
試験勉強しませんでしたが全員高得点で合格してました。

すぐに全員多読させるというのは難しいですがこの方法、私も生徒も
楽しいしラクだしクラスの中のレベル差もあまり気にならない（程
強引なやりか？）なので是非ご紹介したいと思いましたので
投稿させていただきました。

旅の途中さん

早速　報告ありがとうございます。

小学校の国語の教科書でも　読んでいて　子ども達には　がま君とかえるのお話は人気がありますね。

〉さて、私の教室での多読の報告をちょっとさせていただきます。
〉8月の児童英語の勉強会でもお話しさせていただきましたが
〉小学校4年からきていて現在中２のクラスでのエピソードです。

〉6年までは多読なんて知らずフツウに絵本を教材として？
〉使っていました。
〉彼らが中1に入る時に多読を知ったので中1の時はず〜っと
〉ORTを地道に読み聞かせてました。
〉（アクティビティ無し、意味取りも無し）
〉中2になってこれからどうしようかなーという時に
〉Frog and Toadを紹介していただく機会がありまして
〉早速導入。

確か、本とテープのセットを生徒が一人づつ持っているんでしたよね。

〉やり方（ってほどでもないんですが）は1レッスンに1ストーリー
〉まず音源を流す。（生徒は1人に一冊本を持たせる。）
〉たいして意味とりもせずもう一度音源を流す。
〉このときは本を見ながらオーバーラッピング。
〉まあそれができているんだかいないんだか確認もせずに
〉終了。この間約10分くらい。
〉これを半年程繰り返しました。
〉皆それなりに楽しんでいる様子でした。

〉9月は英検の勉強などもあってFrog and Toadの時間がなかなか
〉もてず2週間くらい前に再開しました。
〉このとき「今までオーバーラッピングっていうのをしてたんだけど
〉実はジャドウイングってのもあるのよ。本を閉じて音源と
〉一緒に音読していくんだけど、やってみたい人はやってみて。」と
〉言ったところ全員が本を閉じました。
〉「できるんかい！？」と思って音源を流したら皆しっかり追って
〉いけてるんです。＼(◎o◎)／！
〉すごく驚きました。
〉でもかといって「じゃあ、この文訳してとか、この単語の意味は？」
〉と聞いても答えられない生徒が多いんじゃないかと思うのです。
〉でも生徒達はとても自信がついた様子です。

〉10月よりレッスンの最初20分くらいを読書タイムにしています。
〉先週Frog and Toad レベルの本を読んでいた1人の生徒がぼそりと
〉「なんかFrog and Toadを何度もやってるせいかわからないけど、
〉とても簡単に感じる」と言ってるのを耳にしました。
〉これを聞いてとても嬉しかったです。
〉生徒達を見ていると随分早いスピードでページをめくっていきます。

私たちも経験しましたが、気持ち良く身体に入ってくるスピードって　大切ですよね。読んでいて心地良いと感じることは　とても大切だと思います。

〉気をよくして貸し出しも始めてみました。。。
〉がーっ！1週間して読んできた生徒は誰もいませんでした。
〉やれやれ。。。

私のところでも　小学生の方が貸し出しに意欲的で、中学生は忙しいのか　あまり積極的ではありませんでしたが、ドラエモンは積極的にもって帰ります。やっぱり漫画は魅力的なのでしょうか。先日　中1生が　全員（といっても4名ですが）10万語を越えそうだったので　記念にポイントをプレゼントするといったら（ポイントで釣ってしまった！年度末に教室生全員でこのポイントでゲームをするので　やっぱり釣っているのかな。）全員　貸し出しをしました。やれやれ。。。です。

〉前途多難ではありますが、この生徒達10月の3級の1次試験ろくに
〉試験勉強しませんでしたが全員高得点で合格してました。

多読の効用でしょうか？英検が必ずしも良い試験ではないですが、中学生にとって励みとなり、準２，2級をとっていると有利と言う事もあって、受けていますが、私も　直前まで指導はせず　多読オンリーです。

〉すぐに全員多読させるというのは難しいですがこの方法、私も生徒も
〉楽しいしラクだしクラスの中のレベル差もあまり気にならない（程
〉強引なやりか？）なので是非ご紹介したいと思いましたので
〉投稿させていただきました。

興味深く読ませていただきました。おっしゃる通り　中学生のレッスンでは　学校のこともしながら多読もというと時間に限りがあり　なかなか踏み込めない先生も多いと思います。できれば　多読にすべての時間が当てられたら良いとおもいますが、多読への第一歩として提案できますね。

私も　中学生の報告を別スレッドでしたいと思います。私のばあいは　ついに全て多読クラスになりましたが、10万語、20万語、30万語と達成する子達から　楽しい報告を聞くことが出来るようになりました。

Kiccoさん、レスありがとうございます。(T_T)

〉確か、本とテープのセットを生徒が一人づつ持っているんでしたよね。
本は私が7セット買って教室に置いてあります。
テープは1つで毎週本を配りその中から気分で1つ選び
テープを流しています。
つまり皆で1つのお話しを聴くことになります。

〉私たちも経験しましたが、気持ち良く身体に入ってくるスピードって
　大切ですよね。読んでいて心地良いと感じることは　
　とても大切だと思います。

やってみて私もそう感じました。

〉私のところでも　小学生の方が貸し出しに意欲的で、
　中学生は忙しいのか　あまり積極的ではありませんでしたが、
　ドラエモンは積極的にもって帰ります。
　やっぱり漫画は魅力的なのでしょうか。
　先日　中1生が　全員（といっても4名ですが）
　10万語を越えそうだったので　記念にポイントを
　プレゼントするといったら（ポイントで釣ってしまった！
　年度末に教室生全員でこのポイントでゲームをするので　
　やっぱり釣っているのかな。）全員　貸し出しをしました。
　やれやれ。。。です。

ドラえもんって難易度はどのくらいなんでしょうか？
Amazonとかで買えるのですか？


〉興味深く読ませていただきました。おっしゃる通り　
　中学生のレッスンでは　学校のこともしながら多読もというと
　時間に限りがあり　なかなか踏み込めない先生も多いと思います。
　できれば　多読にすべての時間が当てられたら良いとおもいますが、
　多読への第一歩として提案できますね。

おっしゃるとおりだと思います。
読書タイムをつくってはいますが、時々「この時間ってホントは無駄に
なってるんじゃないか。」と不安にかられることもあります。
だって、真剣に読んでない子もいるし私がいちいちチェックしたりも
しないから。かといって貸し出ししても読んでこないわけですから
どうしてもレッスンの時間に少しでも読ませたいと思ってしまうのです。


〉私も　中学生の報告を別スレッドでしたいと思います。
　私のばあいはついに全て多読クラスになりましたが、
　10万語、20万語、30万語と達成する子達から
　楽しい報告を聞くことが出来るようになりました。

是非詳しいご報告をお待ちしてます。
中学生全クラス多読って私の今の目標の1つです。

Kiccoさんのご報告を道しるべにして旅の目的地の1つ
したいと思います。

"旅の途中"さん,こんにちは。はじめましてでしょうか。
所沢での8月の勉強会には参加できなかったのでおめにかかってないかもしれません。

〉やり方（ってほどでもないんですが）は1レッスンに1ストーリー
〉まず音源を流す。（生徒は1人に一冊本を持たせる。）
〉たいして意味とりもせずもう一度音源を流す。
〉このときは本を見ながらオーバーラッピング。
〉まあそれができているんだかいないんだか確認もせずに
〉終了。この間約10分くらい。
〉これを半年程繰り返しました。
〉皆それなりに楽しんでいる様子でした。

私も”Frog and Toad"のシリーズ昔から使って旅の途中さんと似たような事をやってます。1レッスンに1ストーリーはちょっと長いかなとおもって2〜3ページづつ区切って、まずテープを流し音だけで意味を推量させたり、どんな言葉が聞こえてきた？とか，質問して，次に同じところをオーバーラッピングします。1回のレッスンで1ストーリーできるときもあるし，3ページくらいしかできないときもありますが，毎回必ず前の週のところをオーバーラッピング、または一人読み等を混ぜて、同じところを何回か読みます。2〜3ヶ月に1冊を読むようにしています。“"Frog and Towd"シリーズだけでなくCurious George , Danny　and dinosaur,Little Bear シリーズ，Mouse Talesなども混ぜてやってます。
このやり方は多読を知る前から、今の大学生たちがうちの教室にきている頃からやっているんですが、確かに力がついてきているのを感じているので多読としてのReading Time 30分のほかに今もこれは続けています。

〉9月は英検の勉強などもあってFrog and Toadの時間がなかなか
〉もてず2週間くらい前に再開しました。
〉このとき「今までオーバーラッピングっていうのをしてたんだけど
〉実はジャドウイングってのもあるのよ。本を閉じて音源と
〉一緒に音読していくんだけど、やってみたい人はやってみて。」と
〉言ったところ全員が本を閉じました。
〉「できるんかい！？」と思って音源を流したら皆しっかり追って
〉いけてるんです。＼(◎o◎)／！
〉すごく驚きました。
〉でもかといって「じゃあ、この文訳してとか、この単語の意味は？」
〉と聞いても答えられない生徒が多いんじゃないかと思うのです。
〉でも生徒達はとても自信がついた様子です。

シャドーイングはまだ試してないんですが，私もやってみます。何回か音読をしていると音が拾えるようになるんですね。確かに、これ訳して、といってもできないかもしれないですが、それは英語の力とは別物のような気がします。

〉10月よりレッスンの最初20分くらいを読書タイムにしています。
〉先週Frog and Toad レベルの本を読んでいた1人の生徒がぼそりと
〉「なんかFrog and Toadを何度もやってるせいかわからないけど、
〉とても簡単に感じる」と言ってるのを耳にしました。
〉これを聞いてとても嬉しかったです。
〉生徒達を見ていると随分早いスピードでページをめくっていきます。

〉気をよくして貸し出しも始めてみました。。。
〉がーっ！1週間して読んできた生徒は誰もいませんでした。
〉やれやれ。。。

私もORTをぐんぐん読んでいる子に借りていってもいいよ、と持ちかけてみましたが、体よく断られました。ここだけで十分！だとか。たしかに、中学生は忙しいんです。話聞いているとかわいそうなくらい。朝練に、夜も7時過ぎまで練習、8時のレッスンに間に合わなくて8時15分から開始に変更したクラスもあるのです。

〉前途多難ではありますが、この生徒達10月の3級の1次試験ろくに
〉試験勉強しませんでしたが全員高得点で合格してました。

確かに英検には威力あると思います。多読始める前でも（これだけが教材ではないですが）ほとんど中2で3級が受かってました。遅い子でも中3の1学期には受かってました．これ過去形になってしまったのは今の学校ではあまりすすめていないらしく、受ける生徒があまりいません。たまに3級うかったよ、と事後報告を受ける程度です。

〉すぐに全員多読させるというのは難しいですがこの方法、私も生徒も
〉楽しいしラクだしクラスの中のレベル差もあまり気にならない（程
〉強引なやりか？）なので是非ご紹介したいと思いましたので
〉投稿させていただきました。

全員多読が好きな子ばかりではないから、こんなやり方もいいと思います。英語が嫌いにならず、　将来自分から多読をしようかなという子を育ててやれたらいいと思ってやってます。

またよろしくおねがいします。

SUNSUNさん、メッセージありがとうございます。

〉"旅の途中"さん,こんにちは。はじめましてでしょうか。
〉所沢での8月の勉強会には参加できなかったので
　おめにかかってないかもしれません。

もしかして私が密かに尊敬するあの方ではないかと
思うのですが…

〉1レッスンに1ストーリーはちょっと長いかなとおもって
　2〜3ページづつ区切って、まずテープを流し音だけで
　意味を推量させたり、どんな言葉が聞こえてきた？
　とか，質問して，次に同じところをオーバーラッピングします。
　1回のレッスンで1ストーリーできるときもあるし，
　3ページくらいしかできないときもありますが，
　毎回必ず前の週のところをオーバーラッピング、
　または一人読み等を混ぜて、同じところを何回か読みます。
　2〜3ヶ月に1冊を読むようにしています。
　“"Frog and Towd"シリーズだけでなく
　　Curious George , Danny　and dinosaur,Little Bear シリーズ，
　　Mouse Talesなども混ぜてやってます。

SUNSUNさんのやり方もいいなと思うのですが
私は一度に1ストーリー全部を流すということに
意味があるんじゃないかと思うのです。
意味を推量させたり、質問したりするというのは
生徒がストーリーから何かを学んで欲しいって
期待してるからやるんじゃないかと思うのです。
それって酒井先生的に言えば「スケベ心」じゃないかと
思うのです。
なので私はそういうことは一切せず基本的には
ただテープを流すだけなんです。
その時間、寝ていようが片思いのあの子のことを
考えていようが構わない。とくらい開き直って
やってるんです。
テープを2回流すだけなので10分で終わります。
（この10分さえもったいないと思う時もあるんですが…）

次週に同じお話しを流すことはまずありません。
ばらばらにあくまでもその日の生徒達の気分で
流します。

Frog and Toadはフィクションなので今、準2級も視野に入れ
OxfordのStart with Enlish ReadersのGrade 5,6の
People and thingsとThe World around usをやろうかと
考えているところです。
もちろんこちらも流すだけのつもりです。

〉シャドーイングはまだ試してないんですが，私もやってみます。
　何回か音読をしていると音が拾えるようになるんですね。
　確かに、これ訳して、といってもできないかもしれないですが、
　それは英語の力とは別物のような気がします。

そう言っていただけるとちょっとは安心します。
たまに間違って単語の意味とか聞いちゃうと「？？？」という
反応が…＼(◎o◎)／！

〉もしかして私が密かに尊敬するあの方ではないかと
〉思うのですが…

もしかして、あの美しいかたでは？
タドキスト大会まで、Coming outは楽しみにとっておきましょう。

〉SUNSUNさんのやり方もいいなと思うのですが
〉私は一度に1ストーリー全部を流すということに
〉意味があるんじゃないかと思うのです。
〉意味を推量させたり、質問したりするというのは
〉生徒がストーリーから何かを学んで欲しいって
〉期待してるからやるんじゃないかと思うのです。
〉それって酒井先生的に言えば「スケベ心」じゃないかと
〉思うのです。

キャッ、酒井先生のおことば！「スケベ心」からぬけだせない小心者の私なのです。この大胆な実行力、やはりあの方？では。お会いするのが本当に楽しみになってきました。

〉なので私はそういうことは一切せず基本的には
〉ただテープを流すだけなんです。
〉その時間、寝ていようが片思いのあの子のことを
〉考えていようが構わない。とくらい開き直って
〉やってるんです。
〉テープを2回流すだけなので10分で終わります。
〉（この10分さえもったいないと思う時もあるんですが…）

でも中身も味わってほしいしー。この話だけでもタドキスト大会は楽しみです。

〉Frog and Toadはフィクションなので今、準2級も視野に入れ
〉OxfordのStart with Enlish ReadersのGrade 5,6の
〉People and thingsとThe World around usをやろうかと
〉考えているところです。
〉もちろんこちらも流すだけのつもりです。

Start with English は未開拓です。Non fictionがあるんですね。新宿のブッククラブに復帰したので、あるかどうかみてみます。

では、では、お会いするのを楽しみにしています。

〉もしかして、あの美しいかたでは？

それはたぶん違うと思います。(^_^;)

〉タドキスト大会まで、Coming outは楽しみにとっておきましょう。
ですねぇ〜〜、私も楽しみにしています！

〉キャッ、酒井先生のおことば！「スケベ心」からぬけだせない
小心者の私なのです。
この大胆な実行力、やはりあの方？では。
お会いするのが本当に楽しみになってきました。

「スケベ心」からは抜け出せたのですが（根が面倒くさがりやなんで
教えないっていうのは激しく魅力的）
これでいいのか、不安でいっぱいなんです、実は…
また別スレで問題点もなども投稿したいです。

〉でも中身も味わってほしいしー。
この話だけでもタドキスト大会は楽しみです。

たぶん味わってると思います。
味わうんだったら細切れにやるより全部流した方が
いいと思います。
ダールさんの声になりきって読んでる生徒もいて
面白いです。

〉Start with English は未開拓です。
Non fictionがあるんですね。
新宿のブッククラブに復帰したので、あるかどうかみてみます。

ORTのFirefliesもいいと思うのですが音源がないですよね？
Start〜の方はテープもあるし単語レベルは準2級のレベルより
若干易しめだと思いますが、ノンフィクションをテープの
スピードで追っていくというのをやって彼らの反応をみようと
思ってます。

旅の途中さん、SUNSUNさん　こんばんは。

タドキスト大会楽しみですね。

ORTのFirefliesですが、やっぱりいいですよ。
CDも　既に製作は終わっていると聞いています。もう直ぐCD付きで発売になるのではないでしょうか？ただしStage5までだと思います。
あと　Oxford　Redsの動物シリーズも　気分を変えて読みたいときに良いようです。
Frog　and　Toadからは　それますが、私のところでは　同じくほのぼの系の　Henry　and　MudgeやPoppletonが人気です。1冊あたり600語から1000語で、中１、中２の子達に人気です。今日も　Henry　and　Mudgeばっかり読んでいる子がいました。全員一斉に同じものを楽しむ事も　時々やってみようかなと思いますが、好みが必ずしも同じではないので、多読タイムに自由に選ばせるというのが　多いです。
いづれにしろ、量が知らない内に力をつけさせるんですね。