Re: １００語通過者像についての質問。

シロワニさん、はじめまして。Julie と申します。
なかなか返事がつかなかったようですが、
まだこのサイトを見てらっしゃるでしょうか。

〉１００語を通過した学習者像はどんなものでしょうか？

もう読んでらっしゃるとは思いますが、
まずは、こちらの１００万語通過報告の広場を
読んでいただければと思います。
[http://www.seg.co.jp/cgi-bin/kb7.cgi?b=sss-million&num=100]

〉それはおそらく色々なのでしょうが、こちらにはそういう学習者を身近に見ていらっしゃる方と多いと思いますのであえて質問しました。

はい、スタートのときの英語体験が異なるので、本当にいろいろです。

〉といっても、その学習者像を語る共通の'ことば'が不足しているのかもしれません。TOEIC,英検? 何か他に使えるものを使って語っていただければありがたいです。

たしかに、うまい共通の'ことば'が見つかりません（笑）。

共通して言えるのは、１００万語を辞書なしで読んだ場合、
英語を英語のまま理解し、上から読んでいくことが身につきます。
わからないところにこだわらず飛ばして全体を想像する力は、
リスニングにも有効である、と多くの声が寄せられています。

それから、一字一句はうようにして読んでいたのが、
意味のかたまりでとらえられるようになっていくことです。

あえてまとめると、頭の中での処理方法が、
英文和訳を高速変換でやって日本語で理解する方法から、
英語のまま受け入れるように変化することです。
外からはあまり変化をはかれないかもしれませんが、
本人としては、英語を読むのがすごく楽で、楽しいです。

〉また、そこに到達するまでの過程についても興味があります。
〉もちろん大多数の人が日本の学校でも英語を学んでいるのでしょう。それを前提にして、たとえばGR付属のオーディオ教材の利用に力を入れたか、語法文法についても指導したか、などなどの過程の違いによって、その像がどのように変化するものか。たとえば、４技能に対する影響、正確さと流暢さに対する影響。

オーディオ素材を使ってシャドーイングをしている方もいますし、
本が読めればいいので音には興味がない方もいます。

語法文法についての指導はありません。
学習者自身が「発見」してゆきます。
「○○って△△だと覚えていたけど、本当は▽▽っていうことなのかなあ」という書き込みを散見しますし、丁寧な返答がつくこともあります。
（学習者どうしの交流です）
それは、学習者がなかから卵の殻を割り始めたときに、
親鳥が外から殻を少しとってやるようなもので、
タイミングが難しいものです。
英語が充分たまらないうちに「○○は実は▽▽である」といっても、
実感にとぼしく、混乱させるだけかもしれません。
このへんが、多読の指導は「忍」の一字といわれる所以かもしれません。

〉印象だけでも話していただければ幸いです。
〉また、関係した文献などがあればぜひ教えてください。

本当に印象だけで、すみません。
文献については、まだ読んでらっしゃらなければ、こちらをどうぞ。
酒井邦秀著『快読100万語ペーパーバックへの道』
[url:http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4480087044/sss-22]

シロワニさんは、教育関係の方でしょうか。
まずは自分を実験台に（笑）
体験してみてください。

お役にたてば幸いです。

こんばんは。
前回の抽象的なメッセージにレスをいただきありがとうございます。
酒井邦秀先生の、ご紹介の本と『どうして英語が使えない』、どちらも楽しく読めました。

>シロワニさんは、教育関係の方でしょうか。
はい。その類です。

>まずは自分を実験台に（笑）体験してみてください。
自分自身をでなく、中一の息子を実験台にしています。
多読は、親子でやっている方も多いと想像するのですが、どうすれば成功できるか? (何が成功か判断するのも大変ですが)　何か知恵をお借りできればと思っています。

昨年１２月から本格的の始めて、ペンギンのeasystarts６冊、そのあと別の６冊をテープの音声だけで、penguinreadersのサイトのワークシートの面倒でない課題選びあわせてやりました。その後、Help,　The Crown,　The coldest Place on Earth, One-Way Ticket, Inspector Logan, The Monkey's Paw,　(Help,Inspector LoganはCD,テープを先行させました)と、それらのワークシートおよび巻末の課題を選択してやりました。また、それぞれの話の筋を聞いてみたりもしています。
「もっと読んでみる」聞くと、親の顔色を読んでというのもあるのでしょうが、それなりの返事をするので、適当なものを買い求め与えてきました。

さて、これからどう続けさせていくのか。
(全く親中心の視点で話していますが、子供にとって英語の必要性を実感できる機会はあまりないであろうし、読む楽しみであるなら日本語で読んだほうが数倍楽しめるであろうから、程度の問題ですがこちら主導でやらざるをえないのではないかと思っています。)
多読とあわせて何かやるべきことは?
多読とはいえ、すこし多すぎたのではないか。
色々選択肢が考えられ迷ってしまいます。
とりあえず‘学習者’とよく相談して決めていきたいとは思っていますが。
何かアドバイスをいただければありがたいです。

"シロワニ"さん こんばんは。　古川です。

〉昨年１２月から本格的の始めて、ペンギンのeasystarts６冊、そのあと別の６冊をテープの音声だけで、penguinreadersのサイトのワークシートの面倒でない課題選びあわせてやりました。その後、Help,　The Crown,　The coldest Place on Earth, One-Way Ticket, Inspector Logan, The Monkey's Paw,　(Help,Inspector LoganはCD,テープを先行させました)と、それらのワークシートおよび巻末の課題を選択してやりました。また、それぞれの話の筋を聞いてみたりもしています。

〉多読とはいえ、すこし多すぎたのではないか。
〉色々選択肢が考えられ迷ってしまいます。
〉とりあえず‘学習者’とよく相談して決めていきたいとは思っていますが。
〉何かアドバイスをいただければありがたいです

理解度を知りたいというのは親だったらだれでもそう思うかと思いますが、
多読的観点からすれば、巻末の問題をやらせたりするのは　”読書の楽しみ”
をそぐ　かと思います。

また、量は多すぎるということはないと思います。
多読は、「学習者」を「ユーザー」に変える方法ですので、
余分なストレスを減らしてお子さんに楽しませて下さい。

学生さんの場合でも、精読や文法は２００万語位読んでから始めれば
十分だと思います。

シロワニさん、こんにちは。Julie です。

〉前回の抽象的なメッセージにレスをいただきありがとうございます。
〉酒井邦秀先生の、ご紹介の本と『どうして英語が使えない』、どちらも楽しく読めました。

早いですね！ なにかヒントはありましたか。

〉多読は、親子でやっている方も多いと想像するのですが、どうすれば成功できるか? (何が成功か判断するのも大変ですが)　何か知恵をお借りできればと思っています。

そういう事情でしたら、この本もお薦めです。
『親子で始める 英語100万語!』
[url:http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4534037570/sss-22]

酒井先生の本が出版されたあとで、体験者の声をもとに
進化した点を書いておきますね。

１）読書速度は気にしなくてよい。（計測する必要もない）
和訳したり返り読みをしたりしていると遅くなるので、
独習者が自分の読み方を意識するための目安。
右から左へ英語のまま読めているなら、速度は気にしなくていい。

２）そのためには多くの人にとって、ペンギンのeasystartersも難しい。
もっとやさしい本がたくさん発見されました。

３）レベル１〜３で１００万語

〉昨年１２月から本格的の始めて、ペンギンのeasystarts６冊、そのあと別の６冊をテープの音声だけで、penguinreadersのサイトのワークシートの面倒でない課題選びあわせてやりました。その後、Help,　The Crown,　The coldest Place on Earth, One-Way Ticket, Inspector Logan, The Monkey's Paw,　(Help,Inspector LoganはCD,テープを先行させました)と、それらのワークシートおよび巻末の課題を選択してやりました。

失礼ですが、レベル上げがかなり早いと感じます（笑）。
ここへきて、しんどくなってきてませんか。
シロワニさんが今までに触れさせてきた英語の量があったから
大丈夫だったのでしょうか。
やさしいレベルのもので、するする右から左へ読む感覚を
とりもどしてあげるといいと思います。

Oxford Reading Tree (ORT) シリーズか
Longman Literacy Land (LLL) シリーズをお薦めします。
これらは、英語圏の子供の教科書用に考えられたもので、
親子多読がうまくいきはじめたのも、ORT の発見があったから
といっても過言ではありません（笑）。
これならシロワニさんが読んでも楽しいと思います。

最初は、さりげなーくテーブルの上においておいて、
お父さんがニタニタと楽しそうに読み、
これは文は短いけど、お前にはむずかしいかな〜といいながら
お父さんの本棚にしまってしまうと
ムキになって読んでくれないでしょうか（笑）。
読み聞かせをしてあげるのもいいと思います。

変な意見も書きましたが、参考になればと思います。

シロワニさん、はじめまして。Yokoと申します。
Julieさんがとてもわかりやすく、適切な書きこみをしてくださり、多読をすることの効用に、うんうんと、うなずいて読ませていただきました。
古川さんのレスも『楽しませてあげてください』というところが特に（笑）大変
参考になりました。

私は、小学生から高校生まで英語を教えておりますが、私自身が多読を始めることで、生徒にも違いがでてきました。その体験をお伝えしたいと思います。
高校生にも、SSSの３原則を伝えて、秋頃からレッスンのあと、本を貸し出すようになりました。小学生は、ORTやLLLを読んで貸し出していますが、高校生には、自分が読んで面白かったと思う本を、目の前に１０冊ほど並べて選んでもらっています。
Cythia RylantのMr.Putter & Tabbyシリーズ、Peppletonシリーズ、Cobble Street Cousinsのシリーズ、Nate the Greatシリーズ、DahlのSEG　Bookshop　の傑作選セットからFantastic Mr. Fox, Magic Fingerなど、Jacqueline　WilsonのLizzie Zipmouth、Young Cam Jansenなど、私なりに、簡単にコメントしながら、勧めています。
たとえば『じわーーと癒される本だよ』『きつねのお父さんが超かっこいいよ』などと・・。語数は600字から3000字、YLも1.0くらいの簡単なものもあります。

で、高校生は、始めは『じゃあ・・』と言う感じでかりていったのですが、次の週から、生徒の方から『先生、貸してください』というようになりました。
まだ、本の冊数でいうと10数冊、語数でいうと、生徒によって一万語〜2万語くらいですが、何より、楽しくラクに読んでいるのがわかります。
昨日も、長文読解の文がラクに早く読めるようになってきた、といっていました。

学校の成績も上がってきたようで、担任の先生、英語の先生から
『最近、がんばってるな』とほめられたそうです。本人はあまり、頑張ってる
感覚はないようなのですが（笑）ほめられたのは嬉しかったようです。

『ラクに』というのが大切だと思っています。ラクに楽しんで読めるから
だんだんYLレベルの高いもの、語数の多いものにも、自分から読もうと選んで
います。
私自身、多読を始めてまもないですが（約40万語）、生徒たちの少し前を歩いて
いることで、英語の本を読む楽しさを伝えられるのがうれしい毎日です。

Julieさんがおっしゃっていたこと、つまり外側からはわかりにくいけれども
〉本人としては、英語を読むのがすごく楽で、楽しいです。

まさに、そのとおりだな〜〜と感じます。

〉シロワニさんは、教育関係の方でしょうか。
〉まずは自分を実験台に（笑）
〉体験してみてください。

私も、是非　ご自身で多読を楽しまれることをおすすめします。
ご自分で読んでいかれるうちに、生徒の性格やタイプによってすすめてあげる本の幅も広がり、生徒さん（お子さん）の多読も豊かで楽しいものになると思います。