補足説明

Oh!Mah!Ah!さん、古川さん　おはようございます。

新聞記事というのは、細部が省略され、目立つところが強調されてしまう傾向がありますので、少し補足させてください。

TOEIC900点越えは、東京高専の学生さんですから分りませんが、豊田高専の状況は、

１）多読授業を３年間（週45分×30週×３年）受講した学生が８４人（４、５年生と専攻科１、２年生：大学１〜４年と同世代に在学で、英語圏への留学経験者10人は除外）で、TOEIC（H18年度自己ベスト）平均点が440点
この得点は、３年前（H15年度）の専攻科学生の平均点から100点upです。
累積読書語数は40+α万語（中央値：現在、集計中）で、レベル２のGRくらいを読んでます。

でも、一番大きい変化は「英語への苦手意識が消えつつある」ことです。
以前の学生は、英語と聞いただけで逃げ回っていましたが、最近は、
難しい英語は、まだ読めん、でも、やさしい英語なら読める
さぼっていると読めんけど、読めば自分もできるようになる
という（普通の）雰囲気になってきたのです。多読に感謝です。

２）歴代学生で100万語突破は20人、うち約600万語読んだ2人の学生は、TOEIC800点を越えました（多読開始前は、300点代でしたから、東京の学生さんと近いのかも）。十代後半の学生さんは、乗り始めると伸びが早いのかもしれません。レベル６のGRも、Harry PotterもDa Vinci Codeも読んでしまい、彼ら向けの本が図書館では足りず、選択枝が限られる状況です。

３）英語圏への留学経験者（H18年度３年生に全学科200人+α中に24人居ます）のTOEIC平均点は600点くらい、読む本のレベルは３〜４くらいですから、数百万語の多読は、１年間の高校留学以上の効果がある可能性があります。

次の課題は、多読授業を全学科に拡大できるよう、学内のコンセンサスを徐々に得ていくことでしょうか？

yskiさん、おはようございます。

〉新聞記事というのは、細部が省略され、目立つところが強調されてしまう傾向がありますので、少し補足させてください。

興奮（いつもか）して投稿し、引用が不正確でした。修正しようと思っておりましたが、投稿ありがとうございます。

〉TOEIC900点越えは、東京高専の学生さんですから分りませんが、豊田高専の状況は、

〉１）多読授業を３年間（週45分×30週×３年）受講した学生が８４人（４、５年生と専攻科１、２年生：大学１〜４年と同世代に在学で、英語圏への留学経験者10人は除外）で、TOEIC（H18年度自己ベスト）平均点が440点
〉この得点は、３年前（H15年度）の専攻科学生の平均点から100点upです。
〉累積読書語数は40+α万語（中央値：現在、集計中）で、レベル２のGRくらいを読んでます。

〉でも、一番大きい変化は「英語への苦手意識が消えつつある」ことです。

これこそすばらしいことです。

〉以前の学生は、英語と聞いただけで逃げ回っていましたが、最近は、
〉難しい英語は、まだ読めん、でも、やさしい英語なら読める
〉さぼっていると読めんけど、読めば自分もできるようになる
〉という（普通の）雰囲気になってきたのです。多読に感謝です。

〉２）歴代学生で100万語突破は20人、うち約600万語読んだ2人の学生は、TOEIC800点を越えました（多読開始前は、300点代でしたから、東京の学生さんと近いのかも）。十代後半の学生さんは、乗り始めると伸びが早いのかもしれません。レベル６のGRも、Harry PotterもDa Vinci Codeも読んでしまい、彼ら向けの本が図書館では足りず、選択枝が限られる状況です。

高専おそるべし。と誰か言ってましたっけ。

〉３）英語圏への留学経験者（H18年度３年生に全学科200人+α中に24人居ます）のTOEIC平均点は600点くらい、読む本のレベルは３〜４くらいですから、数百万語の多読は、１年間の高校留学以上の効果がある可能性があります。

うちの学科の例（少ないのですが）だと、帰国子女やインド人留学生は800点以上、留学経験のある人達（多読未経験）は700点近くというところです。

〉次の課題は、多読授業を全学科に拡大できるよう、学内のコンセンサスを徐々に得ていくことでしょうか？

2年経って、私共もこの段階に進められたらいいのですが。
では〜