すごい！？Re: ORTの The Lost Teddy　に英文をつけてみると

emmieさん、こんばんは！

〉娘と今はStage５を中心によんでいますが、
〉Stage１に英文をつけたりもしています。

〉今日は、こんな感じでした。
〉（文法的には、まちがっているところもそのままにしています。）

〉The Lost Teddy

〉They went down the train.
〉But, Kipper couldn't see Teddy.
〉They walked. Kipper saw don't Teddy.
〉Oh, No. said Kipper.
〉Teddy is gone! shouted Kipper.
〉Kipper went home. Kipper is sad. Kipper is crying.
〉Biff and Chip gave some dalls.
〉But, Kipper cried and cried.
〉They went shopping. Kipper is sad.
〉Mum found the Bear's box.
〉Oh, this is my teddy! said Kipper.
〉Thank you, said Kipper. Thank you, said Mum too.

〉ここのStageまでにでてきた表現を使って、組み立てているのがよくわかります。
〉とても簡単な文章ばかりですが、これぐらい言えるようになると、
〉今英語圏に連れて行っても、なんとかサバイバル出来そうな気がします。

これ、ひょっとしてすごい話なのでは？
娘さんがこれを自分で語ったのですか？
emmieさんの過去の発言を見ればわかるのでしょうけど、
娘さんはおいくつですか？
どうしてこんなすっごいことが起きるわけ？

酒井先生、emmieさん、こんにちは。

emmieさん、すごいですね。
こんなに一人で話せるようになるなんて。もう驚きです！

先生、emmieさんのお子さんはすごいんですよ。
小３ですよね。

同じ年の子供をもつ親として、とても感動します。

うちの場合は、最近、STAGE３の本を２冊くらい選んでは、音読をしています。
間違えたりわからなかったときだけ、親は口を出しますが、
どうも親の後に言うにはいやらしいのです。
意味はもうすでにわかっているので、ただ音読だけです。
emmieさんのお子さんのようになることを期待したいのですが、
まあ、人それぞれと自分にいいきかせ、見守っているところです。

是非、emmieさん、その後の報告をお待ちしています。では。

まことさん、こんばんは。

〉うちの場合は、最近、STAGE３の本を２冊くらい選んでは、音読をしています。
〉間違えたりわからなかったときだけ、親は口を出しますが、
〉どうも親の後に言うにはいやらしいのです。

うちもそうです。私が一緒に読もうとすると、お母さんはやめて！

〉意味はもうすでにわかっているので、ただ音読だけです。
〉emmieさんのお子さんのようになることを期待したいのですが、
〉まあ、人それぞれと自分にいいきかせ、見守っているところです。

Stage３からStage５ぐらいまでを継続的に読まれていけば、
必ず頭に文章がたまってくると思います。
ORTは、本当に繰り返しが多いので。
Stageが上がっても、文章は長くなりますが、急に難しくなるわけではないので、Stage３，４あたりをしっかりすればいいようです。

まことさんのところも、小三ですよね。
うちの子は、漢字が苦手なんですよ・・・
学校での反復練習時間があまりないようで困ってます。
計算はだいじょうぶなんですが、九九の宿題なんかのほうが多くって、
家庭でもフォローが必要なんだと、今ごろ気づいた私です。
今度の夏休みは２年の漢字をちゃんと定着させねばと考えているところです。

では、また。

emmieさん、こんにちは。
レスをありがとうございます。

〉Stage３からStage５ぐらいまでを継続的に読まれていけば、
〉必ず頭に文章がたまってくると思います。
〉ORTは、本当に繰り返しが多いので。
〉Stageが上がっても、文章は長くなりますが、急に難しくなるわけではないので、Stage３，４あたりをしっかりすればいいようです。

参考にさせていただきます。

〉まことさんのところも、小三ですよね。
〉うちの子は、漢字が苦手なんですよ・・・
〉学校での反復練習時間があまりないようで困ってます。
〉計算はだいじょうぶなんですが、九九の宿題なんかのほうが多くって、
〉家庭でもフォローが必要なんだと、今ごろ気づいた私です。
〉今度の夏休みは２年の漢字をちゃんと定着させねばと考えているところです。

本当に漢字は大変です。６学年の中で一番覚える量が多いとかで、２００文字。
それも１学期中に１００文字覚えるらしく、毎日ヒーヒー言いながら、漢字の練習をしています。
かといって、前に覚えたものは忘れてしまったり・・・。
自分を振り返り、小３でこんなに苦労したのかなあと思ったりする今日この頃です。

では、また。

emmieさん、まことさんこんにちは。まりあ＠ＳＳＳです。

〉〉まことさんのところも、小三ですよね。
〉〉うちの子は、漢字が苦手なんですよ・・・
〉〉学校での反復練習時間があまりないようで困ってます。
〉〉計算はだいじょうぶなんですが、九九の宿題なんかのほうが多くって、
〉〉家庭でもフォローが必要なんだと、今ごろ気づいた私です。
〉〉今度の夏休みは２年の漢字をちゃんと定着させねばと考えているところです。

〉本当に漢字は大変です。６学年の中で一番覚える量が多いとかで、２００文字。
〉それも１学期中に１００文字覚えるらしく、毎日ヒーヒー言いながら、漢字の練習をしています。

　　漢字をしっかり覚えさせようとすると夏休みにはちょっと
家でやらせないといけないですね。学校から宿題帳が渡されるかな？

　　漢字をしっかり覚えさせるのには、魔法のコツがあります。

それは大きな字の手本を見て、大きく書かせること。□の中に書き入れ
させる場合は、□が２センチＸ２センチは必要です。ほとんどの
漢字練習帳は（公文のは大きくて良い）小学生には小さすぎます。

字を大きくするだけで覚える能率がぐんとあがります。

数百円奮発して、漢字練習帳を拡大コピーして、毎朝おかあさんが朝食の
支度をする間に１枚、とか少しずつ、そして必ず毎日やらせると、
ぐんと力が付きますよ。小１から小４くらいまではちょっと手をかけて
やる必要があります。そしてただ書けるだけでなく部首をしっかり
覚えさせること。こうすると小５くらいからは「なに偏になに」と
分解して覚えられるようになり、手で何度も書かなくても頭で覚え
られるようになり、漢字を覚えるのがとても早くなります。

ではでは

　　　　

まりあさん、こんにちは。まことです。

〉　　漢字をしっかり覚えさせようとすると夏休みにはちょっと
〉家でやらせないといけないですね。学校から宿題帳が渡されるかな？

〉　　漢字をしっかり覚えさせるのには、魔法のコツがあります。

〉それは大きな字の手本を見て、大きく書かせること。□の中に書き入れ
〉させる場合は、□が２センチＸ２センチは必要です。ほとんどの
〉漢字練習帳は（公文のは大きくて良い）小学生には小さすぎます。

〉字を大きくするだけで覚える能率がぐんとあがります。

〉数百円奮発して、漢字練習帳を拡大コピーして、毎朝おかあさんが朝食の
〉支度をする間に１枚、とか少しずつ、そして必ず毎日やらせると、
〉ぐんと力が付きますよ。

魔法のコツ、わかりました。今日早速文房具屋さんに行って、夏休み漢字練習用に、
マスのいちばん大きいこくごのノートを購入してきました。
今のところの目標は、夏休み中に３年の漢字を全て覚えること・・・。できるかな。

〉小１から小４くらいまではちょっと手をかけて
〉やる必要があります。そしてただ書けるだけでなく部首をしっかり
〉覚えさせること。こうすると小５くらいからは「なに偏になに」と
〉分解して覚えられるようになり、手で何度も書かなくても頭で覚え
〉られるようになり、漢字を覚えるのがとても早くなります。

小２の半ばまでほったらかしだったのですが、手をかける必要性をだんだん感じてきています。
それに以外と、私が覚えている書き順が違ったりするんですよ。
なんで、変わったんだろう？（って、はじめから書き順を間違えて覚えていたのかな・・・？）

まりあさんのお話は、いつも説得力があり大好きです。
お忙しいとは思いますが、この広場にまた遊びに来てくださいね。

ではまた。　　　

まことさん、まりあさん、おはようございます。699分の1です。

まこと 〉 〉　　漢字をしっかり覚えさせるのには、魔法のコツがあります。
まこと 〉 〉それは大きな字の手本を見て、大きく書かせること。□の中に書き入れ
まこと 〉 〉させる場合は、□が２センチＸ２センチは必要です。ほとんどの
まこと 〉 〉漢字練習帳は（公文のは大きくて良い）小学生には小さすぎます。
まこと 〉 〉字を大きくするだけで覚える能率がぐんとあがります。

『文字に強い子どもはことばに強くなる−…そして、ことばに強くなればあらゆる学習に強い。』
(下村昇著　自由国民社　2003年)をちょうど読んでいたので
『漢字の本−下村式　唱えておぼえる−３年生　改訂新版』(下村昇著　まついのりこ絵 偕成社　2002年)を
借りてきて、2㌢×2㌢のますに書いてみました。
私もけっこういい加減に書いているのを自覚していましたので、
全部書いてみたら、なるほどと思うもの、えーっ違ってるというのもありました。
大きく書くことの良さがよくわかりました。

息子たちが漢字にそれほど困っていなかったと思っていたので、
この口唱法は知っていましたが、やってみたことはありませんでした。
『漢字の本』は「楽しい読み物としての漢字の本」とあったので、
息子たちと読めばよかったと思っています。
まついのりこさんの絵もかわいいし、中のクイズも面白くて夫に
問題を出して遊びました。

息子とやりたかったなと思う問題です。

かくれんぼクイズ　「童」という字の中からかんじをさがしてごらん。
　　　　　　　　　10こいじょうあるよ。

まこと 〉 今のところの目標は、夏休み中に３年の漢字を全て覚えること・・・。できるかな。

まこと 〉 〉小１から小４くらいまではちょっと手をかけて
まこと 〉 〉やる必要があります。そしてただ書けるだけでなく部首をしっかり
まこと 〉 〉覚えさせること。こうすると小５くらいからは「なに偏になに」と
まこと 〉 〉分解して覚えられるようになり、手で何度も書かなくても頭で覚え
まこと 〉 〉られるようになり、漢字を覚えるのがとても早くなります。

まこと 〉 小２の半ばまでほったらかしだったのですが、手をかける必要性をだんだん感じてきています。

息子たちが育ってしまったので、複雑なんですが
学校の先生がちゃんとやってくれれば親が見てやる必要が無いのに、
と一方で思い、親だからこそ見てやれるとも思います。
英語も同じですよね。
学校でちゃんとやってくれればいいのに、と思い、
親子で楽しむものがいろいろあるうちのひとつと思うこともできる。
孫と楽しむにはあと何年かなあ、すぐ来るんだろうなあ、
とのんきに考えています。

英語でも、日本語でもHappy　Reading!!　　

699分の1さん、こんにちは。まことです。
レスをありがとうございます。

699分の1 〉 『文字に強い子どもはことばに強くなる−…そして、ことばに強くなればあらゆる学習に強い。』
699分の1 〉 (下村昇著　自由国民社　2003年)をちょうど読んでいたので
699分の1 〉 『漢字の本−下村式　唱えておぼえる−３年生　改訂新版』(下村昇著　まついのりこ絵 偕成社　2002年)を
699分の1 〉 借りてきて、2㌢×2㌢のますに書いてみました。
699分の1 〉 私もけっこういい加減に書いているのを自覚していましたので、
699分の1 〉 全部書いてみたら、なるほどと思うもの、えーっ違ってるというのもありました。
699分の1 〉 大きく書くことの良さがよくわかりました。

699分の1 〉 息子たちが漢字にそれほど困っていなかったと思っていたので、
699分の1 〉 この口唱法は知っていましたが、やってみたことはありませんでした。
699分の1 〉 『漢字の本』は「楽しい読み物としての漢字の本」とあったので、
699分の1 〉 息子たちと読めばよかったと思っています。
699分の1 〉 まついのりこさんの絵もかわいいし、中のクイズも面白くて夫に
699分の1 〉 問題を出して遊びました。

699分の1 〉 息子とやりたかったなと思う問題です。

699分の1 〉 かくれんぼクイズ　「童」という字の中からかんじをさがしてごらん。
699分の1 〉 　　　　　　　　　10こいじょうあるよ。

699分の1さんは、多方面で、たくさんの本をご存知なのですね。
『漢字の本−下村式　唱えておぼえる−３年生　改訂新版』(下村昇著　まついのりこ絵 偕成社　2002年)の本、
おもしろそうですね。紹介をありがとうございます。
アマゾンで確認しました。早速注文したいと思います。夏休みに親子で楽しみます。各学年があるのですね。
下村昇さんはたくさんの本を出されている方なのですね。
今度、図書館で、この方が書かれた本を借りてみようかなと考えています。

699分の1 〉 息子たちが育ってしまったので、複雑なんですが
699分の1 〉 学校の先生がちゃんとやってくれれば親が見てやる必要が無いのに、
699分の1 〉 と一方で思い、親だからこそ見てやれるとも思います。
699分の1 〉 英語も同じですよね。
699分の1 〉 学校でちゃんとやってくれればいいのに、と思い、
699分の1 〉 親子で楽しむものがいろいろあるうちのひとつと思うこともできる。
699分の1 〉 孫と楽しむにはあと何年かなあ、すぐ来るんだろうなあ、
699分の1 〉 とのんきに考えています。

息子さんたちは、もう成人された方なのでしょうか。
そうですよね。「親だからこそ見てやれるとも思う。親子で楽しむものがいろいろあるうちのひとつと思うこともできる。」
日々ばたばた過ごしているので、大切なことを忘れがちです。
楽しむことは大事ですよね。

是非、またいろいろ教えてください。ありがとうございました。　　

酒井先生、こんばんは。

いつもメッセージをありがとうございます。
娘にも先生のコメント見せました。ほめてもらうのが一番効きます。
おかげで今日も Look Out! というのに言葉つけました。
文をつけるのが、とても楽しいようです。
私としては、文をつけるより、１冊でも多く読んで欲しいところなんですけど。

〉〉娘と今はStage５を中心によんでいますが、
〉〉Stage１に英文をつけたりもしています。

〉〉今日は、こんな感じでした。
〉〉（文法的には、まちがっているところもそのままにしています。）

〉〉The Lost Teddy

〉〉They went down the train.
〉〉But, Kipper couldn't see Teddy.
〉〉They walked. Kipper saw don't Teddy.
〉〉Oh, No. said Kipper.
〉〉Teddy is gone! shouted Kipper.
〉〉Kipper went home. Kipper is sad. Kipper is crying.
〉〉Biff and Chip gave some dalls.
〉〉But, Kipper cried and cried.
〉〉They went shopping. Kipper is sad.
〉〉Mum found the Bear's box.
〉〉Oh, this is my teddy! said Kipper.
〉〉Thank you, said Kipper. Thank you, said Mum too.

〉〉ここのStageまでにでてきた表現を使って、組み立てているのがよくわかります。
〉〉とても簡単な文章ばかりですが、これぐらい言えるようになると、
〉〉今英語圏に連れて行っても、なんとかサバイバル出来そうな気がします。

〉これ、ひょっとしてすごい話なのでは？
〉娘さんがこれを自分で語ったのですか？

そうです。ぱぱっと言う感じです。
たまに、もっと表現したいことがあって、日本語で考え始めると、つまって、
何ていったらいいとー？（筑後弁？）と助けを求めてきます。

〉emmieさんの過去の発言を見ればわかるのでしょうけど、
〉娘さんはおいくつですか？

小３です。

〉どうしてこんなすっごいことが起きるわけ？

ORTをStage２からじっくり読んでいくとわかりますが、
娘の言っている言葉は、ORTの中で頻繁に使われているフレーズ、単語が主です。
ORTは、何度も繰り返して同じ言葉を使っているのに、まったく違った物語を作り出していて、繰り返しを感じさせないところがすごいです。
ORTに出会わなければ、できなかったことです。

早期英語に取り組んでいる子どもたちの中では、親子で英語を話し、ORTを暗唱に使う人もあって、もっともっと驚きの英語力をつけている子どもたちもあるようです。
うちでは、そこまではやる気にならないので、少しづつでも継続して本を読むことにしています。

この調子でもう少しつづけて、小４、５ぐらいになったら、
文法の説明を多少いれて、正確な文が作れるようにしてみようか、
それとも、文法は中学まで待って、ひたすら読みつづけたほうがいいのか、考え中です。

では。