Re: 新展開のはずが→困ったことになったぞ

マサミさん こんばんは。記念すべき初投稿＝わたしにレスをつけてくださりありがとうございます。
自己紹介を読ませていただき、さらにハンドルネームの横にHPがありましたので、
そちらのほうも覗かせていただきました。
とても内容豊富なHPで、まだ少ししか読めていませんが、
マサミさんの活動や子育ての仕方が少しだけ（本当に少しだけですが）わかりました。

Pippi Longstocking ですが、SSSの掲示板の書評システムを利用して検索してみました。
レベルは4,5 語数は26000語となっていますよ。
わたしはレベルを気にして本を選ぶことをしないのですが、語数を調べる時にはこの書評システムを利用しています。
この本を読まれている娘さん。さすがです！
ピッピの本はまだ我が家では手つかずになっています。
知り合いの帰国子女さん＝当時小３のお子さんが、ピッピの本を読まれていたことを思い出しました。

〉昨年末　酒井先生に始めてお会いしました。でその後先生のブログにコメントを載せていただきました。多読初心者のようなそうでないような親子です。子どもと一緒に絵本を読んでいたら、どうやらそれは多読だったらしい。という親子で、現在３年生の女児、３歳の男児の母です。

酒井先生／多読に出会うべくして出会ったようなマサミさんですから、（HPから推測しました）
これから掲示板にも是非投稿して、様子を知らせてください。お願いします。
こんな経験豊富なマサミさんからレスをいただき、感謝しております。

〉知らない単語を飛ばす。まぁ日本語の本でもそうやって普通読みますよね。ウチは精読用にはテキスト使ってますよ。Houghton Mifflin社のReadingというシリーズです。アメリカの小学生の国語の教科書です。それ以外は好きに読んでます。

なるほどね〜。多読用と精読用があるんですね。今までそういうことをしたことはありません。
もしかしたら英語教室では精読というのをやっているのかもしれませんが、
我が家では精読なんてことをしたことがありませんでした。

〉〉話を聞きながら、酒井先生やemmieさんが、渋い顔をしている様子が浮かんでしまいました。
〉〉きたきたきた＝＝＝＝＝＝＝！
〉〉この状況が我が家にもやってきた！

〉ほう、そういう状態が来るんですね。ウチの娘も中学になったらきっと高い壁にぶつかるんだろうなぁ。

へへへっ！この時の様子は、詳しくご説明いたしますと、「高い壁にぶつかって困っている」という感じではなく、
どちらかというと、「ちょっとおもしろがってしまっている」という感じが正しいのですが。

〉そんなに嫌な単語たちって、どんな単語くんなんだろう？すごく知りたいですぅ。どんな風なテキストなんだろう？読めるだけじゃダメで、覚えなくてはいけないんですよね？書けなくてはダメなんですか？日本語と一緒に覚えるの？センテンスに入っているんですか？

先生曰く、書くことまでは求めないとのことでした。でも読めるだけではなく、日本語訳を覚えることとのことです。
テキスト名を書くとちょっとよくないと思うので、
手こずっている単語を一つだけご紹介しますと。。。

contribute に貢献する；を寄付する　とか。。。

もちろんセンテンスもありますよ。
The discovery of electricity contributed a lot to the development of modern technology.
って載っています。
単語によっては、ついているセンテンスを読むと意味が分かるものも多いです。
でも？？？？のものも多いです。

娘は小５なのですが、「貢献する」という日本語がよくわからなかったそうです。
さらにはconとか comとかで始まる単語が多くって、私自身こんがらがってしまいます。
やっぱりこういう学習は、私には向かないです。
やっぱり多読はいいな〜。

〉と私がたくさん質問していたりして。
〉すみません・・・

いえいえ。こちらこそすみません。いろいろ言葉が足りないですよね。
娘の英語の力もあいまいですしね。

〉その先生の事は気に入っていらっしゃるんですよね？という事は続けて指導を受けたいけど、こちらの方針を理解していただきたい、という事ですか？
〉それともテキストの単語を覚える方法ですか？
〉テキストの単語がなぜそんなに大事なのか先生に伺ってみたほうがいいのかなぁ？でも私はそれで数多くの先生たちを怒らせましたが・・・・
〉先生の仰っている事もイマイチ腑に落ちませんよね。
〉精読させれば語彙数は伸びます。だったらその先生のお使いのテキストにこだわる事無いですよね。今読んでいる本の一部を精読するとか、他のジャンルの文章に触れるとか。
〉その先生がそのテキストの単語にこだわる意味が分からないと、解決しないですよね。って先生ご自身も『テキストなんだから当たり前』を思っていらっしゃる？
〉語彙=テキストの単語？
〉う〜ん、分からないです。テキストの単語は受験に有効と言うなら、まだ年齢的に必要無い物なのかも知れないし、英検に有利と言うなら、英検を取る事が前提ですよね。テキストが年齢的に合ってない可能性もあるし。(英語力はあっていても)

なんかかなりマサミさんを混乱させてしまいましたね。
でもわたし自身も「どうしたらいいかな〜」って感じで、今ひとつ自分の意志がはっきりしないまま、投稿してしまいました。
でもマサミさんのお話を伺っていて、なんだか少し整理できてきました。

とにかくテキストの単語の暗記は我が家には無理だし、
今の娘にはさせたくないという意思を伝えてみようかな。
英検の話が出ましたが、娘が一緒にレッスンを受けている中学生のお姉さんが英検を受検するとのことでした。
真面目な先生なので「一緒に合格させてやりたい。」と先生が思ってくださったのかもしれません。
次回のレッスンの日に、どうして突然に「テキスト＝単語」になったのかをお聞きしてみようかと思います。

娘もこれまで何度か英検を受けていますが、問題集をやって受けたことはなく、多読のみで挑戦しています。
問題集をやろうという気持ちのかけらもない娘です。
そいういうのはいやなんですよね。

〉語彙数を家庭で増やすのに有効な精読で私のお勧めはHow to本ですね。
〉これは子どものクッキングブック

教えていただいたお料理本。アマゾンでチェックしました。
マサミさんのHPでもおいしそうな料理や楽しそうにクッキングしている子ども達の姿がとても印象的でした。
英英辞書も読み物をしてとらえれば、いいですよね。我が家にも子供用の英英辞典があります。
ただ、残念ながら本棚にあるだけで、、、、ほとんど使用されておりません。
辞書を引くのも面倒な娘です。

は〜〜〜〜！なんだか、ただ単に、めんどくさがりの娘ってことになってしまいますね。とほほです。
娘は面倒くさがりですが、息子のちび丸（小２）はかなりのこだわり派です。
辞書も好きですし、HOW TOも好きそうなタイプです。

いろいろ教えていただきありがとうございました。
まだ自分自身の意思が完全に整理されていない状態ですが、
もう少しみなさんのアドバイスを待ってみて、考えていきたいと思います。
いつの日かマサミさんのように、自信を持って主張できる自分の信じる道がしっかりと確立されるといいんですけど。。。
私には無理かな〜？。。。。

これからもよろしくお願いいたしますね。

ピアノさん、マサミさん、こんばんは。
acha758です。塾で中学生、高校生に多読もしながら英語を教えています。

"ピアノ"さんは[url:kb:3827]で書きました:

〉Pippi Longstocking ですが、SSSの掲示板の書評システムを利用して検索してみました。
〉レベルは4,5 語数は26000語となっていますよ。

横レスですが、長靴下のピッピ、小学校のとき好きだったんですよ〜。
私も読もうかな。

〉酒井先生／多読に出会うべくして出会ったようなマサミさんですから、（HPから推測しました）
〉これから掲示板にも是非投稿して、様子を知らせてください。お願いします。

私からもお願いします！＞マサミさん

〉先生曰く、書くことまでは求めないとのことでした。でも読めるだけではなく、日本語訳を覚えることとのことです。
〉テキスト名を書くとちょっとよくないと思うので、
〉手こずっている単語を一つだけご紹介しますと。。。

〉contribute に貢献する；を寄付する　とか。。。

〉もちろんセンテンスもありますよ。
〉The discovery of electricity contributed a lot to the development of modern technology.
〉って載っています。

これ、大人向けの内容ですよね？
小学生には、日本語にしたところで意味がわからない、ってやつですよね。
はっきり言って、やる必要ないと私は思います。

私は多読やりながらも単語テストしたりこてこての英文法を教えているのですが、
contributeを単語テストするとしても高校生です。
小５の子が知っている必要のある言葉ではないと思います。
（中学受験するなら、漢字の書き取りはできた方がいいかもしれませんが。）

〉さらにはconとか comとかで始まる単語が多くって、私自身こんがらがってしまいます。

単語ドーピングは、受験対策としての学習のひとつの方法ですが、
英検準2級ぐらいでも受験させたいのでしょうか？？

〉とにかくテキストの単語の暗記は我が家には無理だし、
〉今の娘にはさせたくないという意思を伝えてみようかな。
〉英検の話が出ましたが、娘が一緒にレッスンを受けている中学生のお姉さんが英検を受検するとのことでした。
〉真面目な先生なので「一緒に合格させてやりたい。」と先生が思ってくださったのかもしれません。
〉次回のレッスンの日に、どうして突然に「テキスト＝単語」になったのかをお聞きしてみようかと思います。

それがいいと思います。先生に意図を確認してみてください。
そして、ピアノさんのご希望を先生にきちんとお伝えするといいと思います。
中学生のお姉さんと一緒のテキストを使っていく場合は、
そちらとの調整も必要となるかもしれませんね。
（たとえ、中学生が単語の勉強をしたがっていたとしても、
単語帳なんて自分でやればいいものなので、個別対応してもらえるのではないでしょうか。）

〉娘もこれまで何度か英検を受けていますが、問題集をやって受けたことはなく、多読のみで挑戦しています。
〉問題集をやろうという気持ちのかけらもない娘です。
〉そいういうのはいやなんですよね。

今は、楽しくやることが「何より」大切だと思いますよ。

〉英英辞書も読み物をしてとらえれば、いいですよね。我が家にも子供用の英英辞典があります。
〉ただ、残念ながら本棚にあるだけで、、、、ほとんど使用されておりません。
〉辞書を引くのも面倒な娘です。

これも、別にいいんじゃないでしょうか？
私も家のこども百科事典をたんすの肥やしにしていたクチなので
大きいことは言えませんが、中学生では辞書マニアになりましたよ。（＾＾；
辞書とかは、知りたい！と思ったときに引くのが一番です。
現代は辞書以外にも情報源はたくさんあります。

〉は〜〜〜〜！なんだか、ただ単に、めんどくさがりの娘ってことになってし
まいますね。とほほです。
〉娘は面倒くさがりですが、息子のちび丸（小２）はかなりのこだわり派です。
〉辞書も好きですし、HOW TOも好きそうなタイプです。

お嬢さんと息子さんでは違ったアプローチが楽しめそうですね。

〉いろいろ教えていただきありがとうございました。
〉まだ自分自身の意思が完全に整理されていない状態ですが、
〉もう少しみなさんのアドバイスを待ってみて、考えていきたいと思います。
〉いつの日かマサミさんのように、自信を持って主張できる自分の信じる道がしっかりと確立されるといいんですけど。。。
〉私には無理かな〜？。。。。

たぶん、こうやって他の人に相談してみたり、
その返事を受けてまた考えたりして、頭が整理されて、自分の考えが固まっていくのではないでしょうか？
みんないろいろ悩んでいると思います。
一緒に悩みましょう〜。

それでは、先生との交渉、幸運を祈ります！

"acha758"さんは[url:kb:3829]で書きました:
ピアノさんachaさん、レス早いですね！

今日は朝から出かけるので、今日の夜また書きま〜す。

ふんふん、と見せていただきました。私の考えと言うか、こう思う、ということを書きます。
マサミ

それにしても最近のレベルの高い英語教室は内容もすごいですね。
でも英検準２級って、私の周りで、６歳、７歳で合格している子達が結構居ますが、内容を聞いて、やっぱり異常に記憶力のいい子達なんだと確信しました。あまりその手のお子さんのお母様と接点が無いですがね。今日食べた給食も思い出せない娘と、給食しか覚えてない息子の母　私も英検準２きっと受からない〜♪
マサミでした。

acha758さん　はじめまして。ピアノです。お返事ありがとうございます。
今回の投稿では、初めての方々からたくさんのお返事をいただき、勇気づけられているような気持ちです。

〉〉Pippi Longstocking ですが、SSSの掲示板の書評システムを利用して検索してみました。
〉〉レベルは4,5 語数は26000語となっていますよ。

〉横レスですが、長靴下のピッピ、小学校のとき好きだったんですよ〜。
〉私も読もうかな。

書店でちょっと手にとって、「わ！難しそう！」と思ってすぐに手放したのですが、
確かにそうですね。私も読もうかな？（わたしにとってはかなり背伸びですが）

〉私からもお願いします！＞マサミさん

同じ地区ですものね。お知り合いですか？
わたしも今の地区に引っ越してくる前に、以前東海地方に住んでおりました。
お隣の県ですが。。。

〉これ、大人向けの内容ですよね？
〉小学生には、日本語にしたところで意味がわからない、ってやつですよね。
〉はっきり言って、やる必要ないと私は思います。
〉私は多読やりながらも単語テストしたりこてこての英文法を教えているのですが、
〉contributeを単語テストするとしても高校生です。
〉小５の子が知っている必要のある言葉ではないと思います。
〉（中学受験するなら、漢字の書き取りはできた方がいいかもしれませんが。）

こんなにはっきりと言っていただき、ありがとうございます。
そうですよね。難しいですよね。
（しかも中学受験の予定もないので、漢字の書き取りも必要ないくらいです）
やっぱりそうか！これは難しいことなんだ！（と自分で納得しています）

〉先生に意図を確認してみてください。
〉そして、ピアノさんのご希望を先生にきちんとお伝えするといいと思います。
〉中学生のお姉さんと一緒のテキストを使っていく場合は、
〉そちらとの調整も必要となるかもしれませんね。
〉（たとえ、中学生が単語の勉強をしたがっていたとしても、
〉単語帳なんて自分でやればいいものなので、個別対応してもらえるのではないでしょうか。）
〉今は、楽しくやることが「何より」大切だと思いますよ。

「多読は楽しんで続けたい」という気持ちははっきりしていたのですが、
掲示板でよく「学校英語」との折り合いをつけて。。。という話題が出てくるので、
今回の我が家の場合はどう折り合いをつけるべきなのか？と混乱してしまっていました。

〉〉英英辞書も読み物をしてとらえれば、いいですよね。我が家にも子供用の英英辞典があります。
〉〉ただ、残念ながら本棚にあるだけで、、、、ほとんど使用されておりません。
〉〉辞書を引くのも面倒な娘です。

〉これも、別にいいんじゃないでしょうか？
〉私も家のこども百科事典をたんすの肥やしにしていたクチなので
〉大きいことは言えませんが、中学生では辞書マニアになりましたよ。（＾＾；
〉辞書とかは、知りたい！と思ったときに引くのが一番です。
〉現代は辞書以外にも情報源はたくさんあります。

はい！辞書はたぶんひかない娘だと思いますので、違った情報源を探ってみます。
でも、当面は、Magic Tree House ＋CD　で楽しんでいくことになりそうです。
今日９〜１２巻が届きました。ルンルン！

〉〉娘は面倒くさがりですが、息子のちび丸（小２）はかなりのこだわり派です。
〉〉辞書も好きですし、HOW TOも好きそうなタイプです。
〉お嬢さんと息子さんでは違ったアプローチが楽しめそうですね。

そうですね。
息子（小２）はちょっとわたしの想像を超えているので、どのようになっていくのかはわかりません。
最近また英語の本をひっぱり出してきています。
「I」＝アイは読めるようになっているのですが、「 It」を「アイトュ」と読むレベルです。
もう３年も一緒に読んでいるのにな〜。

〉たぶん、こうやって他の人に相談してみたり、
〉その返事を受けてまた考えたりして、頭が整理されて、自分の考えが固まっていくのではないでしょうか？
〉みんないろいろ悩んでいると思います。
〉一緒に悩みましょう〜。
〉それでは、先生との交渉、幸運を祈ります！

こんなふうに言っていただいてありがとうございます。
みんな悩みがあるんですね〜？
整理の行き届いていない私の頭につきあってくださり、感謝申し上げます。

ピアノさんへ

〉acha758さん　はじめまして。ピアノです。お返事ありがとうございます。
〉今回の投稿では、初めての方々からたくさんのお返事をいただき、勇気づけられているような気持ちです。

掲示板ってすごいですね。私も今回のピアノさんの意見に対していろんな方が具体的にコメントされていてとても勉強になりました。

〉〉〉Pippi Longstocking ですが、SSSの掲示板の書評システムを利用して検索してみました。
〉〉〉レベルは4,5 語数は26000語となっていますよ。

ありがとうございます。で書評システム、私も使ってみます。今まで記録らしい物は何も取ってきてないので、いい機会になりそうです。ありがとうございます。

ピッピは難しくないですよ。文章の難易度は高くないです。量が多いだけですが、一つ一つのチャプターは短いので、ゆっくり行けば出来ると思うし、子どもの世界を描いた物なので、イメージし易いですよね。それに面白いしね。

〉同じ地区ですものね。お知り合いですか？
〉わたしも今の地区に引っ越してくる前に、以前東海地方に住んでおりました。
〉お隣の県ですが。。。

あら、そうなんですか！achaさんとは絵本フィエスタでお世話になっています。achaさんのお勧め絵本は私のハートを鷲づかみで、いつも楽しみにしています。

みなさんが今回のお話で仰っている事は大体方向性としては一致しているし、私も同じように思います。きっと先生は指導に熱が入る余り、さらに上を目指そうとレベルとして適切でない物を選ばれてしまったんですよね。その部分に関しては確認が必要のようですね。

ただ、今回お伝えくださったセンテンスその物は５年生の女の子に無意味だとは思いません。しかし、この難易度の語彙を覚えるために２０問を瞬時にとかなくてはならないとすると、やはりテキストがあっていませんよね。

The discovery of electricity contributed a lot to the development of modern technology.

電気の発明は最新のテクノロジーの発展に貢献した

となると難しいけど、歴史を子どもが学ぶと考えた時にはそれほど見当違いでもないわけで。
『電気』がなかったらどうする？って話は出来るし、５年生だと日本史が始まってますよね。近代、現代の話をしてみるのも悪くない。実際に３年生の娘は私の母の子どもの頃、冷蔵庫は電気ではなかった、ときいて目を丸くしていましたし。

でこう考える
Found electricity gave a lot of help to make many things around our life.

１つ１つの難しい単語を英英辞典でしらべて、易しい文章に直す。同じ文体でなくてもいいと思う。

例えば、
It is hard to imagine if we have no electricity in our moden life.
みたいに部分的に子供がイメージできるように解説をする。

テレビだって、冷蔵庫だって電気がいるし、もちろんパソコンもそうだし。電子顕微鏡があるから新しい病気の治療法も研究できたりする、っていうのは理解できますよね。

英語間違っていたらゴメン。その程度、その程度。
このセンテンスだけなら、そこまで子どもと一緒に考えた上で、もう一度戻ると、子どもも『あーなるほどね』って話になりますが、テキストにある文章を全部そんな風にやっていたら時間がいくらあっても足りませんけどね〜。

まあ、テキストが合ってないのは事実ですけど、先生方も英語のレベル＝語彙の難易度っぽいイメージしか持ち合わせてないのが現実で、じゃぁ、それだけ英語の分かる子どもにどう指導するか、といった具体的な策は無いですよね。だから語彙を増やす、英検に向かう、っていうのは多いです。

うちのKちゃんもマフラーちゃん同様、普通の女の子で、面倒な事は嫌い、自主的にやる意欲は図工と体育の時にしか見られず、毎日が楽しいハッピーな小学生です。それどころかウチは脳みそ溶けてます。計算は遅い、漢字は覚えられない。３年生にして算数５０点！の我が娘です。アルファベットも覚えられなかったし、フォニックスも理解できずの娘で私は『この娘に教えると言うのは不可能だと』切実に感じてました。

だからこそ、『じゃぁ何が必要なんだろう』って考える事ができて、むしろラッキーだったんです。

小学生の英語の指導って極端に言えば『要らない』と思います。私は娘に『英語』を与えているわけではないです。そこから広がる世界観を与えてあげているに過ぎない。それが教科としての英語につながるか、またつなげるかは本人次第だと思っています。訳本では消えてしまいがちな英語の世界を感じる事ができることは素晴らしいと思う。また学校で学習する内容も英語だと切り口が違って面白い。そうやって学習する土台、言語の土台を作るのに英語が役立つって思っているんです。理科の実験や社会科のフィールド学習なんかもウチで英語で読みながら体験しながら学ぶ事で掘り下げていけますよね。

マフラーちゃんに何が必要かと考えたら、絵本(ペーパーバックではなく)の世界を広げる体験をする事じゃないかな？私と娘はそうしています。自分で読ませようと、語彙数を稼ごうとするんじゃなくて、絵本の世界にもう一度戻れる最後の年齢だと思うから、これを逃してはソン、ソン。それを精読用の本として考えたらぐっと言葉の幅が広がるしね。作者に対して調べてみる、時代について考えてみる。自分だったらどうしたか？絵の中に隠れている物について話し合う。舞台になった場所を地図で探す。などなど。じっくり、丁寧に読むというのも小学生にとっては大事だし、中学になって時間に追われるときにはなかなか出来ないから。

そんな事を要っておきながら話をひっくり返すようで申し訳ないのですが、私はね、『先生』っていうのは、『何かを必ず与えてくれる人たち』だと思うんです。それは『元気』だったり『やる気』だったり『世界観』だったり。時にはネガティブな部分もあって、苦手や合わない先生もいる、だけど、大きくなったら『苦手なタイプ』でも『合わないタイプ』でも上手くやっていかなくてはいけない、だから『処世術』を与えてくれているんですよ。そこから子どもたちはまた大事な事を学んでいるじゃないかな〜？

だから、今の英語の先生の指導に首をかしげる事があったとしても、指導内容に付いてお話や説明をしてくださる方なら、ズレていてもOkかもしれないですよ。マフラーちゃんがその先生を好きでいるなら、きっとたくさんの目に見えないものを与えてくれているんですよね。親側の視点としてはそう思うけど、指導する側の立場からすると、『要注意』ですけどね。

私自身小学校の時に英語を習っていました。今思うと指導方法なんて何にもなくて、ただひたすらテキストを暗唱するだけ。英語の成績も中学からずーっとどん底。でも小学校の時の先生が好きだったんですよね。英語じゃなくて。当時まだ日本にはディズニーランドはなくて、先生が行ったことのあるカリフォルニアのディズニーランドの話をしてくれた時、本当にワクワクしました。『一週間でも遊びきれない遊園地』なんて、子どもにはユメの世界ですよ。(遊園地といえば犬山モンキーパークと長島スパーランドの東海地区)

その時の外国、英語に対するイメージが今の私を作り、娘と息子に伝わっているんだとしたら、親の投資も悪くは無かったかも？随分時間がかかってますけどね〜。

また色々お聞かせくださいな。マフラーちゃんが興味を持ってくれそうなジャンルの違う物など、私の分かる範囲でお知らせできると思います。

長くなりました。
マサミ

ピアノさん

再びマサミです。
ごめんなさい、お礼が遅くなりました。
HP見てくださってありがとうございます。
チームを組んでやっているのですが、対象は０歳から３歳のお子さんとママたちで、教育、育児、英語圏の世界がキーワードなんです。直接英語とは関係ないように思いますが、特にママたちの『英語＝教科』の概念をまず崩して、一歩進んでもらう事を目標になっていますが、『英語を教えない』ので評判はイマイチ。学びと遊びを融合させているつもりなんですが、当たり前の事をしようとすればするほど、『意味が分からない』ようで実は苦戦していますぅ。

＊自信を持って主張できる自分の信じる道がしっかりと確立される＊
そんな風に評価いただきまして、光栄です。主張というか、それしか思いつかないんです。正直・・・私自身勉強が苦手で頭も悪いから、要領よく勉強なんて出来ないんですよね。だから当たり前の事を丁寧に。これだけです。中身の無い英語の学習をしても覚えられる人はいいです。(←無意味というわけじゃないですよ。単語だけ、センテンスだけ丸暗記という形の物)でも英語の文章に覚える内容がないと、単語やセンテンスを忘れちゃうんです。だから意味づけや関連がないとダメなタチなので、こうなっただけです。娘も(息子はまだ３歳なのでまだ判断できませんが)かなり私の血を引いているようで。だから結果的にこうなっただけです。

嬉しかったです。本当にありがとう。
ではまた！
マサミ

マサミさん　お忙しいでしょうに、またまたたくさん教えてくださり、ありがとうございます。

〉掲示板ってすごいですね。私も今回のピアノさんの意見に対していろんな方が具体的にコメントされていてとても勉強になりました。

本当ににSSSの掲示板はみなさんとっても優しくて、いつも助けていただいています。
特にこの親子の広場は、わたしのペースにとっても合っていて大好きです。

〉ピッピは難しくないですよ。文章の難易度は高くないです。量が多いだけですが、一つ一つのチャプターは短いので、ゆっくり行けば出来ると思うし、子どもの世界を描いた物なので、イメージし易いですよね。それに面白いしね。

そうだったんですね。中をぱらっと見て、文字の多さと本の厚さでパスしてしまいました。
実はわたしは読書嫌いな子どもでして、日本語の本もあまり読まずに大人になってしまいました。
ですから日本語のピッピも実は読んだことがありません。（バカまるだしです）
英語から挑戦！というのもいいものですね。

〉みなさんが今回のお話で仰っている事は大体方向性としては一致しているし、私も同じように思います。きっと先生は指導に熱が入る余り、さらに上を目指そうとレベルとして適切でない物を選ばれてしまったんですよね。その部分に関しては確認が必要のようですね。

そうですね。先生と指導方法について話をしたのは、入会した時期くらいで、その後はおまかせ状態になっていました。
今回がとても良いチャンスなので、ゆっくりとお話ししてみようと思います。

〉ただ、今回お伝えくださったセンテンスその物は５年生の女の子に無意味だとは思いません。しかし、この難易度の語彙を覚えるために２０問を瞬時にとかなくてはならないとすると、やはりテキストがあっていませんよね。
　　　　　↓
　　　　　↓
　　　　　↓

すごいですね。一つのセンテンスからいろんなことに発展していけるのですね。
普段時間的にも気持ち的にもなかなか余裕がなくて、そんな話をゆっくりしていませんでした。
毎日読書の時間を確保するだけで精一杯って感じです。
でも一つの文／お話から、いろんな想いがどんどん発展していくと素晴らしいですね。
それが学ぶってことなのかな。

〉小学生の英語の指導って極端に言えば『要らない』と思います。私は娘に『英語』を与えているわけではないです。そこから広がる世界観を与えてあげているに過ぎない。それが教科としての英語につながるか、またつなげるかは本人次第だと思っています。訳本では消えてしまいがちな英語の世界を感じる事ができることは素晴らしいと思う。また学校で学習する内容も英語だと切り口が違って面白い。そうやって学習する土台、言語の土台を作るのに英語が役立つって思っているんです。理科の実験や社会科のフィールド学習なんかもウチで英語で読みながら体験しながら学ぶ事で掘り下げていけますよね。

ふむふむ。英語で読みながら、それを体験につなげる。。。。は〜！すごいな。
「訳本では消えてしまいがちな英語の世界を感じる」というのは、わかります。
図書館で英語の絵本の会というのをやっておりまして、そのメンバーはとても個性的。
いろんな英語の本／日本語の本を山積みにして、いろいろ教えてくれるんです。
「日本語訳の本だとなんか違うね〜。やっぱり英語の本のほうがいい！」ってことがよくあります。

〉マフラーちゃんに何が必要かと考えたら、絵本(ペーパーバックではなく)の世界を広げる体験をする事じゃないかな？私と娘はそうしています。自分で読ませようと、語彙数を稼ごうとするんじゃなくて、絵本の世界にもう一度戻れる最後の年齢だと思うから、これを逃してはソン、ソン。それを精読用の本として考えたらぐっと言葉の幅が広がるしね。作者に対して調べてみる、時代について考えてみる。自分だったらどうしたか？絵の中に隠れている物について話し合う。舞台になった場所を地図で探す。などなど。じっくり、丁寧に読むというのも小学生にとっては大事だし、中学になって時間に追われるときにはなかなか出来ないから。

絵本の中のことを「調べる」「体験する」までは全然いかないのですが、
絵本の世界を楽しむということはやれているかなと思います。
語数も結果的に合計すると、その語数になっているので「すごいな」と実感できるので数えてメモしてあるだけで、
語数を稼ごうという気持ちは、さらさらない様子ですし。
また、それが彼女のいいところだと思っています。

〉だから、今の英語の先生の指導に首をかしげる事があったとしても、指導内容に付いてお話や説明をしてくださる方なら、ズレていてもOkかもしれないですよ。マフラーちゃんがその先生を好きでいるなら、きっとたくさんの目に見えないものを与えてくれているんですよね。

まだお話しに行っていないのですが、きっとわたしの話はちゃんと聞いてくださると思います。
そして先生自身のお考えも、ちゃんと話してくださると思います。
その上で、どのくらい私の希望がかなうのかはまったくわかりません。
やっぱり教室の経営上、他の子が希望していないレッスン内容を組むにはプライベートクラスになりますし、
我が家が英語教室に出せる月謝の金額は限られていますから、プライベートはきつすぎます。
だれか他に同じ考えの親子はいないかなあ。

〉その時の外国、英語に対するイメージが今の私を作り、娘と息子に伝わっているんだとしたら、親の投資も悪くは無かったかも？随分時間がかかってますけどね〜。

他の国のことを知るというのは、子どもにとってはとてもいい刺激でしょうね。
カナダ人の先生だから、カナダのことをもっと知りたい気もします。
マサミさんは、まさに異文化体験の毎日のような生活をされているご様子ですね。（勝手な想像です）
お話を伺って、まずは私自身がもっと海外のことに興味をもったり、映画／歌などにも触れていかないと
子ども達にもいろんな体験もさせてあげられないな〜と思いました。

〉また色々お聞かせくださいな。マフラーちゃんが興味を持ってくれそうなジャンルの違う物など、私の分かる範囲でお知らせできると思います。

ありがとうございます。また今回の出来事の行方をご報告いたします。

〉長くなりました。
〉マサミ

ありがとうございました。

突然失礼します。

ピアノさんと皆さんのやりとりを、感心しながら拝見してきました。その中でも、acha758さんの指摘に重要なポイントがあると思います。

〉私は多読やりながらも単語テストしたりこてこての英文法を教えているのですが、
〉contributeを単語テストするとしても高校生です。
〉小５の子が知っている必要のある言葉ではないと思います。
〉（中学受験するなら、漢字の書き取りはできた方がいいかもしれませんが。）

日本では、英語の専門家でも多読の経験が少なく、英語は系統的に学ぶべきだという考えの先生が多いです。そのため、学校や就職などで、より系統的な学習方法につきあうことも必要になります。それでも、contribute は acha758 さんがおっしゃるとおり、高校中級の単語です。中学で習うべき単語とは言い難いし、おそらく高校入試でも、よほどの難関私立校でもないかぎり出題されないはずです。

つまり、contribute は、中学英語との折り合いどころか、系統的な教え方を重視する立場で見ても、行き過ぎである可能性が高いんです。多読のような方法に対してあまり熱心ではない先生と相談するばあい、この点はふまえておいた方が良いと思いました。

それでは、ことしも Happy reading and happy learning!

Ryotasanさん　こんばんは。ピアノです。

〉突然失礼します。

いえいえ。本当にありがとうございます。教えていただけて、とっても助かります。

〉ピアノさんと皆さんのやりとりを、感心しながら拝見してきました。その中でも、acha758さんの指摘に重要なポイントがあると思います。
〉〉私は多読やりながらも単語テストしたりこてこての英文法を教えているのですが、
〉〉contributeを単語テストするとしても高校生です。
〉〉小５の子が知っている必要のある言葉ではないと思います。
〉〉（中学受験するなら、漢字の書き取りはできた方がいいかもしれませんが。）
〉日本では、英語の専門家でも多読の経験が少なく、英語は系統的に学ぶべきだという考えの先生が多いです。そのため、学校や就職などで、より系統的な学習方法につきあうことも必要になります。それでも、contribute は acha758 さんがおっしゃるとおり、高校中級の単語です。中学で習うべき単語とは言い難いし、おそらく高校入試でも、よほどの難関私立校でもないかぎり出題されないはずです。
〉つまり、contribute は、中学英語との折り合いどころか、系統的な教え方を重視する立場で見ても、行き過ぎである可能性が高いんです。多読のような方法に対してあまり熱心ではない先生と相談するばあい、この点はふまえておいた方が良いと思いました。

確かに私自身も「contribute」という単語は会話でも使ったことがありません。
（仕事で英語を使うわけではないので、時々日常会話をする程度ですから）

実は明日、先生に時間をとっていただくことができました。
いったい何をどのように話していけばいいのかなと、ただ今頭を悩ませています。

はたして多読のことをしっかり伝えることができるのか。とか
多読のことよりも先に、私たちの望む（望まない）レッスンをお伝えした方がよいのか。とか
まずは先生のやり方は、わたしも学生時代に受けてきている英語の指導法なので、
十分に理解しているということを伝えようか。とか。。。。

。。。でも、Ryotasanさんのご指摘を読ませていただいて、
まずは単語の内容がマフラーちゃんいは難しすぎるということや、
我が家は難しいことや、英語の授業の先取りは望んでいないのだということを
お伝えしてみようかと思い始めています。

せっかくお忙しい先生の時間をいただいたのですから、有意義な時間にしたいと思います。
は〜〜。。。。でも本当にこういう話をするのって、苦手なんです。
困ったな〜。

〉それでは、ことしも Happy reading and happy learning!

はい！　ありがとうございました。