Re: 酒井先生に会いました。

NATSUさん、こんばんは。

この週末大分の講演会まで遠出し、今日は運動会の反省会。
相変わらず疲れがたまってる…おそーい反応です。

〉英語で読むのは嫌がらないのですが（むしろ読んで欲しがる）、そのあとに必ず日本語を入れて欲しがるというのは、たぶんラボのやりかたに慣れてるせいでしょうねー。
〉次第に日本語なしでいけるようになるといいのですが。

うちもラボのCDけっこうあるので、少し前はワフさんを毎日のように聞いてましたよ。必ず英日で。それで真似するのは日本語。
みなのしゅう！とかのーろまとかね。

〉〉私はORTは、一人読み目的で使わないともったいないと考えているので、下の子には使ってないんです。といっても、かってに出してきて眺めてるけど。下の子（5歳）には、今はClifford phonics 1,2 とか　１００English が多いです。

〉大事にとってあるんですね。一人読みといっても最初は読んであげるんですか？。
〉どう使うのが有効なのか、まだまださっぱり自分のやりかたも定まらないですが、
〉ＯＲＴを大事に使っていきたいなとは思ってます。
〉ほんとによくできてますねーーー、うなります。

娘とORTを楽しんでいたときって、本を読む時間より、
お話からそれておしゃべりする時間のほうがずっと長かったですよ。
30分のうち、せいぜい読むのは５分かな。
それでも毎日すれば、着実に覚えていくから進んでいきました。
1回目は私が読み聞かせして、次の日は娘が読んでわからないとこは
教えてあげる。1冊３，４回読むと、8割ぐらい読めるようになっていたから、そしたら次の本へ進む。
新しい本だけでなく、読めるようになったのも、時々読み返したり。
どんな風にやったのか、もう記憶がわずかしかない…。

〉〉下の子は気が向くと、一人で英語の本がある小部屋に入って、ドアを閉めて（はずかしいらしい）、本を眺めながら英語のテープを聴いていることがあります。上の子では、こういうことないんですけど。それぞれ違います。

〉英語の小部屋があるんですね！。さすがー。
〉下の子は一人でＯＲＴを本棚から出してきて日本語で読んでます。
〉「"Oh,No！"とお父さんは言いました。」とか言ってます。

大分のブッククラブ誕生に刺激を受けて、ごーく小さなブッククラブをやり始めたんです。狭ーーーい部屋なんですよ。
帰国子女のお母さん2人が、2週間ごとに10冊ぐらい借りていかれます。

〉きゃーうれしい。つい長くなるので。
〉息子さんとの多読のお話もまた楽しみにしてます。

今日は　Froggy Gets Dressed の本見ながらゴショゴショ英語言ってました。

ではでは、また。

ｅｍｍｉｅさん、こんばんは。

〉この週末大分の講演会まで遠出し、今日は運動会の反省会。
〉相変わらず疲れがたまってる…おそーい反応です。

おつかれさまです！
（多読とは関係ないですが大分が大好きな私です。大分弁も大好き。）

〉うちもラボのCDけっこうあるので、少し前はワフさんを毎日のように聞いてましたよ。必ず英日で。それで真似するのは日本語。
〉みなのしゅう！とかのーろまとかね。

うちもワフは大好きですよー。
の〜ろま、の〜ろま、とつい節が口から出ますね、大人でも。
うちは英語もけっこうまねしてますね。
Rise and Shine!　とか
Come on,sleepy head!　とかね。

〉娘とORTを楽しんでいたときって、本を読む時間より、
〉お話からそれておしゃべりする時間のほうがずっと長かったですよ。
〉30分のうち、せいぜい読むのは５分かな。
〉それでも毎日すれば、着実に覚えていくから進んでいきました。
〉1回目は私が読み聞かせして、次の日は娘が読んでわからないとこは
〉教えてあげる。1冊３，４回読むと、8割ぐらい読めるようになっていたから、そしたら次の本へ進む。
〉新しい本だけでなく、読めるようになったのも、時々読み返したり。
〉どんな風にやったのか、もう記憶がわずかしかない…。

具体的な方法をきくと本当に参考になります。
ありがとうございます。
りぼんちゃんはわりと早いうちから文字もちゃんと見てたんですね。
うちは英語で読んであげるとそれを聞いてはいますが
文字には全く意識が行ってないかんじです。
ききながら絵を見ているので、そのうち暗誦はするようになるかもしれないですけど、英語の文字を読むということはまだ興味がなさそうな感じです。
ま、まだ年長ですからね。
あせらずゆっくり様子を見ます。

〉大分のブッククラブ誕生に刺激を受けて、ごーく小さなブッククラブをやり始めたんです。狭ーーーい部屋なんですよ。
〉帰国子女のお母さん2人が、2週間ごとに10冊ぐらい借りていかれます。

おめでとうございます。素敵ですね。
ｅｍｍｉｅさんならどんどん親子多読の輪を広げていかれることでしょうね。
応援しています。
私は自分の多読がまだ１００万語に届かないので自分の多読でせいいっぱいですが、
ｅｍｍｉｅさんのように何か行動を起こせるようになりたいものです。

〉今日は　Froggy Gets Dressed の本見ながらゴショゴショ英語言ってました。

人気の本ですよね。まだ持ってないけど、そのうち買っちゃうと思います。

〉ではでは、また。

再度のレス、ありがとうございました！！！
おやすみなさいませ。

NATSUさん、こんにちは。

今日は台風で学校がお休み。
子供たちはハロウィーンの用意しています。

最近思うところが、ちょうどNATSUさんの投稿と関係していました。

〉具体的な方法をきくと本当に参考になります。
〉ありがとうございます。
〉りぼんちゃんはわりと早いうちから文字もちゃんと見てたんですね。
〉うちは英語で読んであげるとそれを聞いてはいますが
〉文字には全く意識が行ってないかんじです。
〉ききながら絵を見ているので、そのうち暗誦はするようになるかもしれないですけど、英語の文字を読むということはまだ興味がなさそうな感じです。
〉ま、まだ年長ですからね。
〉あせらずゆっくり様子を見ます。

それがいいですね。
うちも年長の息子とごくやさしいのを読むようになりましたが、
姉が小2でやりだして、読めるようになったスピードのほうが
はるかに速かったような気がしています。
小2なら２，３日で読めるようになる本が、年長では1週間かかるみたいな。
早くスタートしたほうがいい、というものではないんですね。
だから年長の今は、本を楽しむということ、これだけでいいんだと思っています。
他にお母さんが聞く英語のCDをなんとなく聞いているとか。

それから次は、暗誦という文字に反応。
早期英語の取り組みでは、暗誦がけっこう強調されていますよね。でもこれって、従来の英語教育から抜けきらない方法だよなーって思っています。
使える英語の教材が限られていたときには、どうしてもそのわずかな材料を使い込むしかない。で、暗誦までしようみたいな。
でも多読できるぐらいたくさん英語の本が手に入る今、暗誦ということにこだわらなくてもいいんじゃないかなあと。
多読していれば、たっぷり英語が体にたまっていくでしょ。
もちろん大好きなフレーズを自然に覚えてしまうとか、
友人の子供さんの中には、日本語の本ですけど、何度も同じ本を音読するのが好きで、いつの間にか暗誦してしまう、という子供さんもあります。
これが親を喜ばせようとしているのではなく、本当に楽しんでいるなら
いいことだし。
他の人の取り組みを参考にするだけでなく、自分の子供をよく見て、その子、その家庭にあったやり方を模索していくことが大切なんでしょうね。
うまくいっている人のやり方をそのまま真似るとか、
肩書きのある人や先生の言うことを鵜呑みにしてはいけないと。
子供を一番わかっているのは、常に一緒にいる自分なんですから。

〉〉大分のブッククラブ誕生に刺激を受けて、ごーく小さなブッククラブをやり始めたんです。狭ーーーい部屋なんですよ。
〉〉帰国子女のお母さん2人が、2週間ごとに10冊ぐらい借りていかれます。

〉おめでとうございます。素敵ですね。
〉ｅｍｍｉｅさんならどんどん親子多読の輪を広げていかれることでしょうね。
〉応援しています。

実は大分の講演会をビデオに撮ったんですけど、友人に見せたらご主人まで酒井先生に興味をもたれたとか。
ジワジワ多読をひろげております。

〉私は自分の多読がまだ１００万語に届かないので自分の多読でせいいっぱいですが、
〉ｅｍｍｉｅさんのように何か行動を起こせるようになりたいものです。

そう！まずは自分の１００万語ですよ！！
１００万語読んで、まりあさんのキラキラもらえば、もう多読やめれない。
私、酒井先生の言われていることが少しはわかりだしたかなって思ったの、100万語すぎてからですからねー。私もがんばろー。

ではでは、長ーくしちゃって、失礼しました・・・
Happy Family Reading!!

emmieさん、こんばんは

〉今日は台風で学校がお休み。
〉子供たちはハロウィーンの用意しています。

うちの子も今日はハロウィーンの仮装の準備と言って魔女の帽子を工作していました。
台風、大丈夫でしたか？？？。

〉最近思うところが、ちょうどNATSUさんの投稿と関係していました。

光栄です。

〉小2なら２，３日で読めるようになる本が、年長では1週間かかるみたいな。
〉早くスタートしたほうがいい、というものではないんですね。

やっぱり一人一人みんな子供も違いますしね。
小２と年長ではなんだって小２の方ができてあたりまえなのに
英語だけは早期が有利というのもおかしなことですもんね。

〉だから年長の今は、本を楽しむということ、これだけでいいんだと思っています。
〉他にお母さんが聞く英語のCDをなんとなく聞いているとか。

そうですね。英語が生活の中に自然にあるようにだけしとけばね。

〉それから次は、暗誦という文字に反応。
〉早期英語の取り組みでは、暗誦がけっこう強調されていますよね。でもこれって、従来の英語教育から抜けきらない方法だよなーって思っています。

早期英語では暗誦というやりかたをするところが多いんですか？。
あまり知らないもので・・・・。
ちょっと意外でした。

〉使える英語の教材が限られていたときには、どうしてもそのわずかな材料を使い込むしかない。で、暗誦までしようみたいな。
〉でも多読できるぐらいたくさん英語の本が手に入る今、暗誦ということにこだわらなくてもいいんじゃないかなあと。
〉多読していれば、たっぷり英語が体にたまっていくでしょ。

ひとつのお話を暗誦するまで聞き込む（読み込む）っていうのは、「多読」でなくて「精読」なんですよね。
ひとつひとつの文章を分解して解説したり単語ごとに意味を覚えたりはしないとしても、やっぱり「精読」。
ｅｍｍｉｅさんのいわれていることはそういうことですよね。
暗誦までするんじゃなくて、自分が今多読でやっているような読み方を子供にもさせてあげればいいんだよーということですよね。

同じものをいつまでも何回も読んでるより、別のものをその分読んだ方がたしかにたっぷり英語がたまっていく感じがしますね。
だけど本当に難しいですねー。自分の多読よりずっと難しい。
ついつい全部わかるようになったら次へという感覚から抜けきれてない気がします。
自分の方は５０％くらいの理解でしかよめなかった本でも、さっさと語数を足して次の本にうつっているのにねー。

〉他の人の取り組みを参考にするだけでなく、自分の子供をよく見て、その子、その家庭にあったやり方を模索していくことが大切なんでしょうね。
〉うまくいっている人のやり方をそのまま真似るとか、
〉肩書きのある人や先生の言うことを鵜呑みにしてはいけないと。
〉子供を一番わかっているのは、常に一緒にいる自分なんですから。

教室じゃないからこそいろいろ模索できますよね。
親子ならではですね。
アレンジがきくのが多読のいいところだし、我が家流をみつけてやってくってことですね。

〉実は大分の講演会をビデオに撮ったんですけど、友人に見せたらご主人まで酒井先生に興味をもたれたとか。
〉ジワジワ多読をひろげております。

パチパチパチパチ！！。

〉そう！まずは自分の１００万語ですよ！！
〉１００万語読んで、まりあさんのキラキラもらえば、もう多読やめれない。
〉私、酒井先生の言われていることが少しはわかりだしたかなって思ったの、100万語すぎてからですからねー。私もがんばろー。

ｅｍｍｉｅさんて何語くらい読まれているのですか？。
私は年内に１００万語いくかなー、どうかなー、くらいの感じです。

〉ではでは、長ーくしちゃって、失礼しました・・・

いえいえ、ありがとうございます。

追伸
昨日、幼稚園の参観日でちょうど英語の時間というのを見てきました。
３０分くらいで、最後はお母さんたちもご一緒にどうぞ〜と言われて
みんなでseven stepsをやってきました。

NATSUさん、おはようございます。
今日は短く。

〉同じものをいつまでも何回も読んでるより、別のものをその分読んだ方がたしかにたっぷり英語がたまっていく感じがしますね。
〉だけど本当に難しいですねー。自分の多読よりずっと難しい。
〉ついつい全部わかるようになったら次へという感覚から抜けきれてない気がします。
〉自分の方は５０％くらいの理解でしかよめなかった本でも、さっさと語数を足して次の本にうつっているのにねー。

よかったら、お子さんとの多読は、どういう点が難しいのか教えてください。友人にも多読を薦めて、始める人いるんだけど、どうも続かないのよねー。何が一番の原因なんだろう？

〉ｅｍｍｉｅさんて何語くらい読まれているのですか？。
〉私は年内に１００万語いくかなー、どうかなー、くらいの感じです。

あの、私は純正タドキストではありません。GRはちょっとしか読んでないし…
もともと勉強は嫌いだから、辞書を引くなんて、考えたこともない。
ま、これはこれで多読向きといえるか。
今は４６０万語です。1日1万語が目標なんだけど、読めてない。
ミニミニブッククラブのシール貼りで忙しいと言い訳。
多読普及活動？をやりだすと、イロイロやることがふえてしまってね。

〉追伸
〉昨日、幼稚園の参観日でちょうど英語の時間というのを見てきました。
〉３０分くらいで、最後はお母さんたちもご一緒にどうぞ〜と言われて
〉みんなでseven stepsをやってきました。

キャー！私もカタラセテ！！
って、これ意味わかります。このへんでは、私もまぜて、寄せてを意味します。
はじめて公園で子供たちが　かたらせて　って言ってるのを聞いたときには、何で急に遊ぶの止めて、お話をはじめるのかなあ？なんてトンチンカンなことを思いました。

では〜〜

emmieさん、どうもー

〉よかったら、お子さんとの多読は、どういう点が難しいのか教えてください。友人にも多読を薦めて、始める人いるんだけど、どうも続かないのよねー。何が一番の原因なんだろう？

私のいう「難しい」ところは

●どれくらい子供がイメージをつかめているのかが本人でないのでわからない●

自分の多読ならあるレベルを何冊か読んでその理解度によって上のレベルのものに進んでもいいかなと思ってみたりもう少しこのレベルのものを読んでおこうと思ってみたりなんだけど、子供の場合もうちょっと読んでからの方がいいのか（この場合は再読ということなんですけど）次のStageを読んでいいのか、判断しかねる。

●学校英語ゼロからはじめるというのがどういう感じなのかが想像できない●

とてもうらやましいことなんだけど、自分はある程度学校英語の知識のある状態でスタートしてるので、ゼロから始めるというのがどういう感じなのかうまく想像できないんです。

●日本語を介在させたくないけど●

自分の多読なら「辞書はひかない」「和訳しない」など意識して日本語を介在させずにやっていけてるのですが、せっかくいちから始める子供にはよけいに日本語を介在させたくないなーと思うんです。ですがこれがなかなか。和訳してほしいといわれるもので、難しいです。

それくらいの意味でーす。
楽しいから、まっ、いっかー。なんですけどね。

でも実は最近いい感じになってきてます。
普段の生活で子供が　"Oh，No！"という言葉を使ったりするようになったんですが
けっこういいタイミングで言うんですよねー。
おーわかってるじゃん！とうれしくなります。

それからね、このあいだＣＤで英語の歌を聞いていて、ｅｍｍｉｅさんならどの歌かすぐおわかりと思いますが、"Stretch!. pull!"とか何回も言うところがあるんですけどね。
下の子が「pullっていうのはね、こうやってやることなんだよ」と言って、まさにＯＲＴの絵のとおりの動作をですね、やったんですよ。
えーとGo-cartのお話の中の絵なんですけどね。
「誰がpullってやってた？」ときくと「チップだよ」というもので、親バカな私はかなり喜んでしまいました。

まあそういう感じで、うちは、難しいとかいいながらもたぶん楽しく続くと思ってます。
ふたりとも（とくに下の子）はＯＲＴがよほど気に入ったらしく、
毎日「読んで−」と持ってきますのでその点はありがたいです。

ｅｍｍｉｅさんのお友達（なかなか続かない方）は、ご自身は多読をやってらっしゃらないかたなのかしら？。
うちは私が読んでるのを見てることがいい影響なんだなーととても思います。

〉今は４６０万語です。1日1万語が目標なんだけど、読めてない。
〉ミニミニブッククラブのシール貼りで忙しいと言い訳。
〉多読普及活動？をやりだすと、イロイロやることがふえてしまってね。

そういえばちょっと前に４００万語って書かれていたような気がしてきました。
それにたいして「４００万語なんて雲のかなた」とレスをつけたような。
たいへん失礼しました。

〉キャー！私もカタラセテ！！
〉って、これ意味わかります。このへんでは、私もまぜて、寄せてを意味します。
〉はじめて公園で子供たちが　かたらせて　って言ってるのを聞いたときには、何で急に遊ぶの止めて、お話をはじめるのかなあ？なんてトンチンカンなことを思いました。

へぇ〜。てっきり「語らせて」かと思いました。
方言もおもしろいです。
またまた脱線して申し訳ないですが、子供が幼稚園で「はないちもんめ」を覚えてきたのですが、歌詞（というのか）が違っていてびっくりしました。
私の育った地域では「たーんすながもち、あの子が欲しい」が定番でしたけど、
ここらへんではなんだか「となりのおばさんちょっときておくれ」とか「鬼がこわくていかれない」とかなんかそういうような歌詞みたい。
おもしろいです。