これが自己レス？Re: 文字なし絵本の効用

〉〉akoさんと同じく私も同意なので、追加するようなことでもないんのですが、文字なし絵本ついては、最近特に興味を持っていたところなので少しお話させてください。

〉ここからあと、全部省略してしまいますが、すごいです！

〉使わせてもらいますね。ありがとー！！！！　

ＯＲＴを出しているＯＵＰや、ＬＬＬを出しているLongmanに、
「文字なし絵本をもっと出してください」と言いましょうね。

酒井先生、のんたさん、こんにちわ　akoです！

akoの文字なし絵本体験、読んでいただけて嬉しいです。
のんたさん、akoの体験談を、論理的に説明してくださってありがとうございました。
ご説明、すごくわかりやすかったです！　体験の意味がクリアになりました。

以下は、実は、自分が書いたモノを読み直してちょっと訂正発見です。

〉ステージ２〜３あたりで何度も接した短い英文と同じテンポの英文が反響した（ような気がした）んです。
〉They jumped off the wall.　　とか
〉The children were grumpy. 　とか
〉What would Mom say ?　　　といった短い文が続き、
〉この単調さが、私には、心地よいゆっくりした３拍子の繰り返しのように感じられて、
〉で、その３拍子の英文の記憶が、文字無しステージを眺めている時に、頭の中で湧きあがってきたような感じ・・・

　↑　で、３拍子、と書いてありますのは、実は４拍子なんです。

例に出した３つの英文で言いますと、この手の短い英文、
akoはいつも３拍子「ちゃん・ちゃか・ちゃん」で読んでます。
が、その後に実は「４拍目」があるんです。

音楽的な話を、掲示板で文字に書くのは異様に難しいのですが、
ちょっとチャレンジしてみますね。

The children were grumpy.　を例にしますと、こんな感じ。

ざちLｄれんわーぐらｍぴー

太字のところが、１・２・３拍。
grumpy を言った後に、同じテンポの４拍めがあるんです。
ちょうど、音楽で、指揮者が指揮棒を振りながら、「one・two・three、ハイ」
って言う時の、最後の「ハイ！」の部分です。

「ハイ！」の後、また次の「１・２・３、ハイ！」があり、
あとは、同テンポの４拍子の小節が続くんです。

ＯＲＴでも、ＬＬＬでも、２とか３あたりを読んでますと、
延々と、この４拍子を読んでいくっていう感じなんです。
でも、いつも最終ページの英文は、Oh,No! とか、 What a mess! とか、
リズム的には突然違うテンポの英文になりますね。（たいてい２拍）

そこで単調な４拍子が終わって、話の内容面だけでなく、
感覚的に、一つのお話が終わった！　オチがあった！と感じられて、
幕を閉じるんだ〜、という実感をもって読み終われるんですわ。

うーーん、ＯＲＴの２や３を１冊読むのは、ほんの１分も掛かるかどうかの事なのに、
掲示板で文字にすると、何とまぁ、くどいこと、、失礼しました。

え〜〜〜〜　初めからちゃんと書けなくて、大変お恥ずかしい。。。
SSSの日本人読者はリズム感が悪い、と思われては、SSSの恥と思い・・・

文字無し絵本で英語が浮かんでくるのは、登場人物が一致していることがまずは重要と思っていましたが、（だって記憶の中で、キッパーたちは英語しか話さないから）
文字有りステージの英文のリズムの良さも大いに関係あるのではないか、と推理しているところです。
OUPさんとロングマンさんによろしく〜〜

akoさん、みなさんこんばんは。チクワです。

〉〉ステージ２〜３あたりで何度も接した短い英文と同じテンポの英文が反響した（ような気がした）んです。
〉〉They jumped off the wall.　　とか
〉〉The children were grumpy. 　とか
〉〉What would Mom say ?　　　といった短い文が続き、
〉〉この単調さが、私には、心地よいゆっくりした３拍子の繰り返しのように感じられて、
〉〉で、その３拍子の英文の記憶が、文字無しステージを眺めている時に、頭の中で湧きあがってきたような感じ・・・

〉　↑　で、３拍子、と書いてありますのは、実は４拍子なんです。

〉例に出した３つの英文で言いますと、この手の短い英文、
〉akoはいつも３拍子「ちゃん・ちゃか・ちゃん」で読んでます。
〉が、その後に実は「４拍目」があるんです。

〉音楽的な話を、掲示板で文字に書くのは異様に難しいのですが、
〉ちょっとチャレンジしてみますね。

〉The children were grumpy.　を例にしますと、こんな感じ。

〉ざちLｄれんわーぐらｍぴー

(あー、これ、引用レスするとくずれちゃうなー、もったいなーい。)

〉太字のところが、１・２・３拍。
〉grumpy を言った後に、同じテンポの４拍めがあるんです。
〉ちょうど、音楽で、指揮者が指揮棒を振りながら、「one・two・three、ハイ」
〉って言う時の、最後の「ハイ！」の部分です。

〉「ハイ！」の後、また次の「１・２・３、ハイ！」があり、
〉あとは、同テンポの４拍子の小節が続くんです。

〉ＯＲＴでも、ＬＬＬでも、２とか３あたりを読んでますと、
〉延々と、この４拍子を読んでいくっていう感じなんです。
〉でも、いつも最終ページの英文は、Oh,No! とか、 What a mess! とか、
〉リズム的には突然違うテンポの英文になりますね。（たいてい２拍）

〉そこで単調な４拍子が終わって、話の内容面だけでなく、
〉感覚的に、一つのお話が終わった！　オチがあった！と感じられて、
〉幕を閉じるんだ〜、という実感をもって読み終われるんですわ。
　
　
akoさん、すっばらしいです！なるほどなるほどです！
(とちゅうで、「くずれちゃうなー、もったいなーい。」なんて
入れた以外、どうやって割ってはいっていいんだか、迷いました。
完璧な説明に、割り込めなかった。(そんな中なぜタグの崩れだけ気にするか？)

なんか教室でみんなで手拍子しながら、読みたい感じ・・・
あー、こういうの、群読っていうやつなんだろうか。

子どもたちが手拍子して、わたしが４拍目でページをめくる。
うーん、ちょっと忙しいか？練習しだいだろうか。(チクワ、ブキで・・・)

〉でも、いつも最終ページの英文は、Oh,No! とか、 What a mess! とか、
〉リズム的には突然違うテンポの英文になりますね。（たいてい２拍）

〉そこで単調な４拍子が終わって、話の内容面だけでなく、
〉感覚的に、一つのお話が終わった！　オチがあった！と感じられて、
〉幕を閉じるんだ〜、という実感をもって読み終われるんですわ。

とくにここ！
最後は２拍。その後の余裕はみんなで割れんばかりのapplauseをする時間ですね！(と勝手に決める。)

ひとつの曲の演奏会みたいですね。うーん、楽しそう。

akoさん、なんだか授業のひとコマを勝手に想像できました。
どうもありがとう！
　
　

あ、appleさん、こんなところからですが〜。

〉酒井先生、次の本のタイトルに、このようなものはいかがでしょう？

〉「文字なし絵本で１００万語！」

うわ〜っ。ぶらぼーでべらぼーな話ですぅ〜。
(と、ひとこと感想がのべたく・・・。ああ、これもタグの崩れが気になる・・・)

では〜。

"酒井＠快読１００万語！"先生は[url:kb:2128]で書かれました:
〉ＯＲＴを出しているＯＵＰや、ＬＬＬを出しているLongmanに、
〉「文字なし絵本をもっと出してください」と言いましょうね。

酒井先生、次の本のタイトルに、このようなものはいかがでしょう？

「文字なし絵本で１００万語！」