[掲示板: 〈過去ログ〉親子で多読を楽しむ -- 最新メッセージID: 4028 // 時刻: 2024/8/17(06:16)]
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お名前: MOMA親爺
投稿日: 2004/1/6(01:03)
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まりあさん、明けましておめでとうございます。
いつも、お答え頂きありがとうございます。
〉 激しく同意です。当然 怒 マークは学校英語に対して、です。
最初に怒 マークを見たときはびびってしまいましたよ。なんか
変なことをかいたかなあ・・とね(笑)。
〉 こういう時、娘さんにどんどん「なんじゃこれ!」といった方が
〉よいと思います。中学生になればもうテスト対策と本当の英語の違いを
〉十分理解できると思います。上の例のような問題は、英文法を機械的に
〉練習させているだけだと説明してしまった方が良いと思います。
これはもう最初から実践しています。「クイズ」なんだよと
いっています。だけど宿題をやらないわけにはいきませんから
なかなかに、ため息ものなんですよね。
〉お嬢さんの場合、学校の英語はそう割り切って解答するクイズなんだ、
〉とはっきりさせないと、折角身に付けた英語に悪影響が出そうで
〉心配です。
悪影響はでているかもしれません。妙に定規を当てられているようで、
のびのびしているのは、多読をしているときなので、これは大事。
〉教育現場にはエベレスト山ほど注文がありますが、1000年河清を待つ
〉間に我が子は育ってしまいます。親が少しでも手助けするしかないのでは?
一緒に英語を読んでいるとき「この単語は教えよう」と思うものと、
「教えたいけど、我慢しよう」と思う部分がありましてね。
例えば「What I mean」なんていうのは、自分で使えるようになって
欲しいので教えません。また児童書を読んで私自身がびっくりしたのが
be supposed to という表現がびっくりするくらいたくさん出てくること
でして、たとえばMarvin Redpost 君の妹 Linsey ちゃんもよく使うし
他のシリーズでもよく見かけます。この表現は私大変気に入っています
ので、「ぐっと我慢して」教えません。語感をつかんで欲しいと思って
います。いつか気がつく時がくると思っています。私自身、児童書を
読むことで英語の世界がかなり広がってきていますが、特に英語で表現
をしたいのであれば、皆さんおっしゃるとおり、レベル3くらいまでの
英語を浴びるほど読めばなんとかなるのでは・・と、ますます思うよう
になってきています。この辺は私の独断ですので、なにが良くて何が
悪いのかよくわかりませんが、私自身のアメリカでの経験からいうと
work, believe,expect,see,realize、meanなんていう単語のホントの
世界を知るといいたいことがすごく楽になってくるのです。
そして、こんな単語は辞書をいくら引いても上手に使いこなせる物では
ないような気がします。日本にいる限り、多読しかないんではないかな。
〉Are you speaking English? こういう文を見つけたら、
〉 我が家ではどんなときこういう質問が必要か、親子で考えました。
〉 聞いてりゃ分かるだろうに...それをわざわざ尋ねるということは、
〉 相手が英語を話していると確信できない時のはずで
〉 「あんた喋っているのは(私には不明だけど)英語か?(発音まるで
〉 なってないね)」ということになるんじゃない?..とか...
不自然ですよね、全く。
〉学校で教える訳は語感を無視していて全くあてにならない。かあさんにも
〉本当のところは分からないけど、だから多読が必要なんだよ、という風に
〉我田引水。
〉
〉 文章の意味なんて、前後があって初めて確定するもので、
〉 シチュエーションなしのたった一行を、正しく訳す、なんて
〉 不可能ですよね。
おっしゃる通りです。しかり。
〉じゃあ、進行形って実際はどんなとき使うためにあるのか?
〉ということになると Grammar in Use を頼りました。酒井先生には
〉異論がおありかも知れませんが、本物の英語を身に付けさせたい、でも
〉学校の成績もほどほどには欲しい、となると文法はどうしても必要です。
〉そこで Grammar in Use は分厚くて負担感があるので、身開きを1枚に
〉コピーして(1冊を2人の子どもに使わせられるという目的もあり)、
〉1回1ユニットずつ、1年位かけてやらせました。学校の問題集に比べて
〉ずっと不快感が少なく、能率が良かったようです。
高校に入る頃にはやってみようかな・・Grammar in Use
持ってないんです。一回覗いてみても良いかもしれませんね。
〉 ちなみに学校で進行形に関して全く触れないのが、例えば弟が
〉 おやつをお姉ちゃんの分まで食べちゃったような時、
〉 You are being greedy! だと、今食べちゃったことの非難、
〉 You are greedy! だと、あんたったらいっつもがっつき!
〉 という人格非難、喧嘩になりかねないという雰囲気。
〉 大人の会話では You are ○○○. You are being ×××.
〉 が普通だということを説明した学参見ませんね。大事な区別だと
〉 思いますが...
これ、面白いですね。あまり意識したことがなかったです。確かに
本を読んでいると、子供がこんな表現しているような・・
〉 PB読んだこともない英語の先生、首にして欲しい!
う〜ん、過激だ。すごいですね。先生を首にする前に、やって見て
欲しいことがあります。大學の入学試験を革命的に変えてみることです。
かなり変わってきているとは聞いていますが、革命的ではないでしょう。
それだけでも教育現場は変わりそうですが・・どうでしょう?
少なくとも一番安上がりだと思いますが。
それでも変わらない旧態依然とした先生にはどんどんおやめ頂く。
だけど、自分の子供には間に合いそうにない、これが頭が痛いところですね。
まりあさんのエベレスト提言、これからもお聞きしたいです。
今年もよろしくお願いします。
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お名前: まりあ@SSS http://www.buhimaman.jp/
投稿日: 2004/1/6(03:01)
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MOMA親爺さん、今晩は。まりあです。
〉 いつも、お答え頂きありがとうございます。
独断と偏見を聞いて下さる方がいてしあわせです。
〉〉 激しく同意です。当然 怒 マークは学校英語に対して、です。
〉 最初に怒 マークを見たときはびびってしまいましたよ。なんか
〉 変なことをかいたかなあ・・とね(笑)。
ビックリさせてごめんなさい。
〉 これはもう最初から実践しています。「クイズ」なんだよと
〉 いっています。だけど宿題をやらないわけにはいきませんから
〉 なかなかに、ため息ものなんですよね。
宿題多いようで、大変ですね。うちはあんまり宿題の出ない
学校だったかも知れません(出してもやらない?)。でも一度
MOMA親爺さんが憤慨なさるような問題集が夏休みの宿題になったとき、
「テレビを見ながらやりなさい」と言いました。テレビつけていたら
頭に残らないだろうと...
〉 一緒に英語を読んでいるとき「この単語は教えよう」と思うものと、
〉 「教えたいけど、我慢しよう」と思う部分がありましてね。
ほんとにそうですね。ちょっと教えてしまったら時間の節約に
なる単語と、身に付けて欲しい単語がありますね。
〉 例えば「What I mean」なんていうのは、自分で使えるようになって
〉 欲しいので教えません。また児童書を読んで私自身がびっくりしたのが
〉 be supposed to という表現がびっくりするくらいたくさん出てくること
〉 でして、たとえばMarvin Redpost 君の妹 Linsey ちゃんもよく使うし
〉 他のシリーズでもよく見かけます。
学校で、難しい表現として教わるものでも、児童書では子どもが
どんどん使っているものがありますね。最たるものは仮定法でしょう。
子どもって決定権が少なく、親とか学校とかの監督下で生きているから
大人以上に仮定法が必要なんだなぁ、と思いました。
〉 高校に入る頃にはやってみようかな・・Grammar in Use
〉 持ってないんです。一回覗いてみても良いかもしれませんね。
赤いEssentialなら中1から出来ますよ。学校でおかしな文法を
教えられる前にやった方が良いのでは?文法書としては、とても
語感を大切にしていると思います。イラストが入っていて、表情から
シチュエーションが分かります。CD付きが出ると案内されてから
大分たちますが、もう出たのかな?高校生向きのIntermediateには
以前からCDがついていますが、読み方に表情がついているんです。
「財布を落とした」というのはいかにも焦った声で、とか嬉しいことは
嬉しそうに、文句は非難がましく、とか...
これを聞くと、日本の教材のCDが全部を一本調子で読み上げて
いるのがとても不自然なことに気付きます。
〉〉 ちなみに学校で進行形に関して全く触れないのが、例えば弟が
〉〉 おやつをお姉ちゃんの分まで食べちゃったような時、
〉〉 You are being greedy! だと、今食べちゃったことの非難、
〉〉 You are greedy! だと、あんたったらいっつもがっつき!
〉〉 という人格非難、喧嘩になりかねないという雰囲気。
〉〉 大人の会話では You are ○○○. You are being ×××.
〉〉 が普通だということを説明した学参見ませんね。大事な区別だと
〉〉 思いますが...
〉 これ、面白いですね。あまり意識したことがなかったです。確かに
〉 本を読んでいると、子供がこんな表現しているような・・
上司が部下に言う場面も、誉め言葉なら現在形、非難する時は
進行形(特定の行為だけ非難)になっているのが普通だと思います。
逆になっているとしたら、「たまには良いことするね」みたいな
イヤミなんじゃないかなぁ?
〉 う〜ん、過激だ。すごいですね。先生を首にする前に、やって見て
〉 欲しいことがあります。大學の入学試験を革命的に変えてみることです。
〉 かなり変わってきているとは聞いていますが、革命的ではないでしょう。
さっき「SSS タドキストの広場」の9264でも書いたばかりですが、
受験英語なんかやらなくても大学は受かると思います(京大・早大除く)。
受験英語がどうしても必要なのは、予備校の模試なんです(特にS予備校)。
多読をやった方がずっと楽に大学には入れると思います。
〉 だけど、自分の子供には間に合いそうにない、これが頭が痛いところですね。
私は息子に受験問題集を1冊もやらせませんでした。SEGには
中2の2学期から通い、Oxfordの文法書やアメリカの小学校の教科書
とかやって英語をやらなかったわけではありませんが、英頻とか○会
参考書とか一切やっていません。多読は高2の1年間。それでY予備校の
模試は比較的にましな英語ですから、結構順位も良かったのですが、
S予備校の11月頃の模試で英語の偏差値56、志望校判定E。
「よしよし、Sで偏差値70超えるような間違った英語を身に付け
させた覚えはないぞーーーーーーー」と叫びつつ、不安がなかった
と言えばウソになります。でもここが親としての踏ん張りどころだと思い
ましたね。模試でいくら良い点数をとっても、本番の入試に1点でも
加点されるわけではありません。そのために受験英語を学ばせるのは、
禍根を残します。
ちなみに娘は大学を受験せず、内部進学で上がりましたが、
内部進学のために必要な2回の実力テストの課題として、英頻を
1冊仕上げさせられたのです。その後、大学3年生の時に1年間
イギリス留学をしましたが、レポートなど書く段になると、
ちらほらと英頻で覚えた表現が出てきてしまうのですね。それを
全部直されていました。もちろん1年間イギリスで暮らした娘の
方がリスニング・スピーキングともに息子をはるかに上回ります。
でもTOEFLは、リーディング・ライティングともSEGで学んだ
息子の方が良い点でした。英頻1冊のために留学費用の半分位
損をさせられた気分です。
本物の英語が出来れば、大学には入れます。本物の英語の
方が学ぶのが楽しいです。親が子どもの模試の成績が悪くても
耐える度胸を持ちさえすれば、受験英語は要らないのだと思って
います。
Happy Reading!