ホーホケキョ（庭で鶯が鳴いております）

"Cheeks"さんは[url:kb:1165]で書きました:
〉Oh!Mah!Ah!さん、こんばんは。また、またCheeksです。
〉私は大学生ですが、児童英語教室も開いています。
〉去年から、徐々にORT,LLLを中心に本を揃えて、多読もどきをしています。
〉もどきというのは、十分な量の本が揃えることが出来ていないのです。
〉本代にかけられる予算がなかなか厳しいので....

授業料も高いですしね。

〉〉始めたときは、宣伝すれば満員御礼間違い無しと思っていた（楽観的、誇大妄想）のですが、イギリス史にあった囲い込み運動をすることになりました。ご馳走並べておいても、なかなか食わないのですなあ。ある意味英語の先生の気持ちがよく分かるようになりました。しかし私は執念深い。

〉Oh....ご馳走がもったいない。けれど、私のお教室でも、本？？そんなの読む暇ないよ！迷惑だよ！という顔をして借りてゆく子がチラホラ。無理しなくていいからねーと言う笑顔がひきつっていたりします。なかなか、無の境地でいられない未熟者です。期待しちゃうんですよねー。色んなことを。それが無くなったときに、初めて読書や英語の楽しさを伝えられると思うのですが、そこまで達せない。もどかしさで一杯の日々ですが、何人かはハマる子が出て来て、うれしそうに本を選んでいる姿だけが救いです。
〉我が娘も（７歳）もタドキスト道を歩み始めています。私よりもずっと確実な歩みの気がします。嫌な本やつまらない本は、遠慮なくポイですから。読み聞かせている途中で、熟睡ってのもよくあります。

わがままは素敵だ！ですね。私の方は忘れた頃に芽が出て花が咲き実がなってと達観しております。一切是無と悔し紛れ。動物慰霊祭で般若心経を唱えさせていただき、断片的に覚えております。

〉前回は、ふざけた調子で失礼しました。

とんでもないです。私は瞬時の切り返しというか打ち返しができないので。ときどきボソーと投稿しております。

〉私の目下の悩みは、保護者の方々に子供達の進度をどう示したらわかりやすいか？ということです。お月謝をいただいている以上、どのくらい出来るようになったんでしょう？という質問は避けられません。でも、言葉だけでは説得力がないらしく、テストの点数のような明確な証拠が欲しいらしいのです。授業を見に来ていただいても、効果のほどは曖昧なようです。私的には、それぞれ彼らなりのスピードで、確実に進歩していると思っていますから、試すようなことは嫌だなーと思ってました。そして、Oh!Mah!Ah!さんのアイデアから、ヒントをいただきました。保護者の方々をお招きして、子供達に英語で一発芸をしてもらう！本を読み聞かせるのもいいし、歌を歌うのもあり。詩の暗唱が得意な子もいるので、それぞれに得意なことをしてもらう！人前に立つのが苦手な子は、手紙でも書いてもらいますか...
〉とにかく、子供達が大人達のために読み聞かせをしてくれる日を夢見ながら
〉子供達と繋いだ手を放されないようにがんばらねば！！
〉Oh!Mah!Ah!さん、ありがとうございました！！！！！

煩悩の塊の言葉をヒントにしていただき光栄です。色即是空、南無、本州の西の端から御健闘を祈ります。