小学６年生に「多聴・多読授業」やってみました

　古川＠ＳＳＳです。

小学校で多少英語をやっていた人８名、小学校で英語をやっていなかった人
３名計１１名を対象に、３週間、週１回２時間３０分の多読授業をやってみま
した。小学校で英語をやっていた子も絵本を読んだことがある子は、ほとんど
いません。さあ、３週間で、どの位読めた（聴けた）と思いますか？

(0) 導入
まず、日本語では、ひらがなと音がほぼ１対１に対応しているけど、英語では、
綴りと音の対応が違うこと、だから、ＣＤの音をよく聞いて真似て発音するこ
とが大事と話しました。次に、Oxford Reading Treeのシリーズがどうして作ら
れて、舞台はどこで、主要登場人物は誰というORTの簡単な紹介をしたあと、
ORTを中心とした読みに入りました。

　授業は、３日間とも、原則次の(1)-(7)をやりました。

(1)ORT(Oxford Reading Tree) の一斉読み
　　全員に１冊づつ同じ本がゆきわたるようにしました。その上で、
　　１週目　ORT1 12冊　２週目 ORT1+ 6冊　３週目　ORT2 6冊
　　１冊につき、1回目はＣＤを聴きながらページをめくるだけ
　　２回目から４回目は、ＣＤを聴きながら音読をしてもらいました。
　　英語が初めての子が少なかったせいか、最初からみんな大きな声で音読
　　していました。初めての子もそれに引っ張られてかなりきれいな音で読
　　んでいます。
　　最初に、各ストーリの状況だけを日本語で説明し、あとは、読むだけで、
　　語彙の説明も文法の説明も全く無しです。ですが、４回も読むので、英
　　語が初めての子もなんとか内容は理解していたようです。
最終日だけ、ＣＤ伴奏なしの自力読みにも挑戦してもらいました。
　　なお、一斉音読時には、発音の矯正とかはしませんでしたが、チョコレ
　　ートの発音だけ全員カタカナ読みになってしまっていたので、何度か音声
　　を聞かせて、真似してもらいました。

(2)読書記録の記帳・チェック・対話
　　一斉読みが終わった後、初日は、読書記録手帳の記入の仕方を説明し、
　　２日目以降は記録のチェックをしながら本の感想を聞きました。

(3)ORT3 のStorytelling
Native Speakerの講師の人に、ORT3 から１冊ずつ、毎回１０分程度で
　　読み聞かせをしてもらいました。ORT3になると、小学校で英語をちょっ
　　とやっていた子も知らない単語の続出ですが、Nativeの先生の巧妙な
　　説明で内容もかなり理解できていたようです。
　　読み聞かせのときの生徒の集中度はすごいものです。みんな真剣に
　　ビッグブックを眺めています。多読入門期の読み聞かせの魅力は、いく
　　ら強調しても強調しすぎることはないですね。

(4)CD付の自由読書
　　授業前にきた子には、授業まで、CTPの絵本を読んでもらいました。
　　CTPにしたのは、メロディ付なので、英語初心者になじみやすいと思った
　　からです。
　　初日と２日目は、ORTのストーリになじんでもらうために、ORT1-3から
　　自由に選んでもらって読書してもらいました。ほとんどの子は、読書が
　　初めてなので、ORT3は無理だったみたいで、ORT1,ORT1+,ORT2 を中心に
　　読んでいました。
　　最終日は、ORT1-3,Sprinboard 1-3, Cambridge Storybooxs 1-3,CTP1-2,
　　100 Englishの中から自由に選んでよんでもらったところ、
　　８割の子供が CTPを選択、２割の子が ORTを選択しました。
　　ＹＬ的には、ORTの方がやさしいのですが、音楽と効果音があるので、
　　CTPの方が魅力的だったのでしょう。 CTPを選ぶ子が多かったので、
　　急遽、JY Books の絵本、Scholastic の絵本など、録音テープが
　　さらに魅力的な本を持ち出して読んでもらいました。みんな、カセット
　　テープを初めてみた子ばかりなので、カセットテーププレヤーの使い方
　　に戸惑っていましたが、「贅沢な音源」はやはり大人気でした。
　　特に、"Chika Chika Boom Boom"を聴きながら、ハミングし、体を動か
　　していた男の子が印象的でした。"Chika Chika"は、英文自体はかなり
　　 難しいのですが、メロディがいいですからね。楽しい「絵本＋音声」の
　　力は、読み聞かせと同等の力がありますね！

(5)Phonics Jingle のシャドーイング
　　松香フォニックスの"Active English"のＤＶＤを使って、Phonics
Jingle のシャドーイングを初日と２日目の授業の最後に１５分ほど
　　行いました。
　　ですから、授業の流れとしては、
　　　一斉読みの本の説明、一斉音読、休憩、個別読書、シャドーイング
　　というパタンになります。

(6)休憩
　　20分の休憩時間中も、多くの子が、日本語の本や英語の本の読書の続き
　　をやっていました。日本語の本では、ダレンシャンやデルトラを読んで
　　いる子がいました。

(7)本の貸出、課外読書
　　１週目と２週目は、
　　　Sprinboard 1パック（８冊）
　　　Cambridge Storybooks １パック（６−９冊）
　　　CTP　１−２パック（６−１２冊）
　　　100 English　１−２パック（４−８冊）
　を適当に貸しました。少ない子でも、２４冊は貸し出したことになります。
　（このクラスだけで、２１０冊の貸出）
　　ほとんど全員が、すべての本を家で読んできていました。小学校６年の
　この時期なので、親が細かく、読書を管理したのかと思って、何人かの親
　に聞いてみたところ、なんと、子供が勝手に本を読んでいたようです。
　保護者の方からは、「読ませるだけよいのでしょうか？」という質問をた
　くさんされました。「まだ、この時期は読ませるだけでいいですよ。」と
　答えておきました。　
　　最終日、Scholastic や JY Books のＣＤ付の本は借りれないのかと多く
　の生徒に言われてしまいました。次の授業までに、音楽付の絵本を買い足
　さなければ。。。。

３日間の講習を終えて、多くの子が１００冊以上の読書をしてしまいました。
読書語数は３週間で
5036,5190,5525,7217,7593,8153,8155
といった具合で、小学校で英語をほとんど全くやっていなかった子達で、
5000語、小学校のとき少し英語をやってきた子達は、7000-8000語の量を
読んでしまいました。現行の中学３年間の教科書の総語数が7000語位なので、
中学３年分の教科書を１回読む量と同じくらいの語数を３週間で読んだ子も
でたということになります。

量もさることながら、"When Cows Come Home","Leo the Late Bloomer",
"Ten Little Monkeys","The Roly-Poly-Spider"のような歌付の絵本を
楽しそうに読んでいる子供たちの姿をみていて、この子たちに良い英語体
験を与えることができて本当に良かったと思いました。
春期講習からは、Nativeの先生によるAll Englishの授業です。今年も英語
が好きな子供たちがどんどん育つよう、頑張りたいと思っています。