Re: 子どもの多読進め方でアドバイスください（現在ORT3)

jadeiteさん、こんにちは。いづこといいます。

〉本日、酒井先生の講演会に参加させていただき、とても楽しくお話きかせていただきました。

楽しかったですよね！
私も久しぶりの講演会で、堪能？いたしました。
　　
　
〉子どもの多読を始めて、もうすぐ1ヶ月になります。
〉開始時には、ORT１を見て、長男坊主（小４）が、
〉「それは○○（次男坊主　2歳）の絵本じゃん」
〉と言って寄って来ようとしませんでした。

こどもは、成長したいんですよねー。笑
　
　
〉ところが、実際に次男坊主に、ORT1の絵の無い本を、「日本語で」読んでやっていると
〉寄って来て、一緒になって、覗き込み、突っ込みを入れたりし始めました。

ＯＲＴの、パワーですね！！

〉そこで、もっとあるんだよ、と、続きを持って来て、
〉子ども用の読書記録手帳に記録してみようか、と記録を始めたところ、
〉毎日、ぽつぽつと読み進み、ジャパンスペシャルパック１（ORT1〜ORT3）と、
〉はじめてのセンテンスパック、続はじめてのセンテンスパックを読み終わりました。
〉66冊、だいたい3000語（子どもの筆算があっていれば）ですね。
　
そう、読書記録は算数の練習にもなるといわれています。
　
　
〉ただし、全て私の読み聞かせです。

おおー、すばらしい。
「聞く」態度もやしなわれていきますね。
　
　
〉長男坊主は、リピートしたり、単語やセンテンスを真似することは全くありません。

樽に英語をためてるんですよ〜。
　
　
〉英文をちらっとでも見ているんだか、それどころか、

見てます、見てます。右脳がキャッチしています。これも樽に入っていくのです。
　
　
〉私の読み聞かせすら聞いているんだか、もっぱら、イラストを見て、
〉「めがねだ」「また、犬がいた」「雪に鳥がささっているじゃん」といった
〉突っ込みを入れているばかりです。

樽に英語水をためながら、そういう楽しいことも見逃さない。
ちゃんと楽しんでいる。
どの突っ込みも、作者や画家のメッセージを受け取っていることの証拠のように思います。
　
　
〉「英語ばっかりだと、ちっともわからん、もっと日本語で説明して」
〉とのことです。

お話をしっかり知りたいのですね。
「ちっともわからん」というのも、たぶんゼロではないと思います。
お子さんご自身の理解が、少しでもあって、それが間違っていないか〜、と
自分で確信が持ちたいのではないかなー。

私は、「和訳」はさけるようにしていますが、
「合いの手」はいれます。
「うわ〜、Kipperはどうなっちゃうんだろうねー。」みたいな感じ。
周囲の絵のことも話します。
特に話の後の展開に関わるような、絵のことを話します。

例えばＯＲＴ３Ｔの１冊目。「On the Sand」、始めのほうのDadの「hat」のこと。
（お話の展開上、重要アイテムですよね。）
Chipの帽子が青い（確か・・・）こと、Dadの帽子は赤いこと、とか話します。
色などはわりと早くから英語の質問と答とか、お子さんとできますよ。
学校で英語活動などがあればそこでもやるかもしれませんので、
お子さんもやる気になりやすいかも。
ただ、これはもう樽への水貯めではなくなりますが、
でも、水汲み作業を楽しくするための労働歌のようなものではないかと・・・笑
　
　
〉（ちなみに、次男坊主は、日本語もほどんど出ない状態なので、問題外です。
〉ひざに乗って、「りんご」と日本語で指差ししたり、
〉離れておもちゃの方に行ってしまいます。ろっぴ（Floopy)しか言いません）

次男クンかわいー。さすがの子ども式シャドーイング？で身につけた「ろっぴ」ですね！
　
　
〉それで、ここからの進め方で、皆様のアドバイスをいただけないでしょうか？

〉全然本人が、リピートもせず、英語をわかっているんだかの状態で、
〉さらに、別の本に進んでいってよいものでしょうか？

「わかっているんだか」状態だからではなく、
進み方に緩急をつける、という意味で、下に書かれているようにPatterned Storyにすすまれたことは
とてもよかったのではないでしょうか。
　
〉それとも、リピートできる程度まで、再読した方がよいものでしょうか？

リピートできるように、とはなさらなくてもよくないかなー。
まだ、「今は聞いていたい」という段階なのだと思います。
よーく、よーく、聞いているんですよ。
　
　
〉ちょうどきりがついたところなので、
〉「じゃ、次の本を買うまで、今までの本をもう1回よもうか」と言っても
〉本人がのってくるかどうかはともかく、できなくはないと思います。
〉掲示板の過去ログを拝見したところ、結構、後に続いてリピートしているお子さんが
〉多いようなので、今のままでは、イラストを見ているだけなのではと思います。
〉でも、今日のお話でも、「教えない、おしつけない、テストしない」とうかがって
〉本人が、自発的にリピートしない状態で、リピートしてごらんと言ったら、
〉「お勉強」という感じになりますよね・・・

そうですねー。
リピートしなさい、と言わずに、「のせる」方法。「のってくれるかもしれない」方法。　
試してみますかー。

今まで、お子さんは、ＯＲＴのお話の落ち、結構楽しんでいらっしゃいますか？
そっけない場合は、おすすめできないですが、
最後がOh,no！の本、最後のページをめくって、Oh,no！を読む前に、ひと呼吸おいて、
お母さんが「あちゃー」という表情をしてみせるのはいかがでしょう？
「Oh,no!」と一緒に言ってくれるかも。
言ってくれなくても、がっかりしないでくださいね。
そのときは、アドバイスがわるかったのですから。
あるいは、長男クンが、あくまでも樽に水を貯めているのか・・・
　
失礼だったかもしれないですが、
jadeiteさんの、過去の投稿を見せてもらいました。
長男クンは、日本語読書が好きなのですね！いいですねー。多読をすすめていく大きな力にもなりますよ〜。
お好きな本のラインナップのなかに、マジックツリーハウスがありますね。

jadeiteさんは、もう洋書のMagic Tree Houseを読まれましたか？
もしもまだなら、
そしてお子さんがＯＲＴがすすみづらいときがきたら、（そうでなくても）
お母さんがMagic Tree Houseを読まれてはどうでしょうー。

最初からMagic Tree Houseだとは積極的には教えず
「ぼくたちの英語をサボって何か楽しそうに読んでる。なんだろう」と思わせ
「それは何なの？」と聞かれたら、しかたなく？教えてあげる、と。
いや、表紙でばれるかも？笑

ちょっと策を労しすぎかもしれませんが、汗
要はお母さんも「英語」の読書をしているところを見せてあげる、
そして、英語の本が読めるようになったら、こんな本がボクを待っているのか、と教えてあげる。
・・・なーんて、いいんじゃないかな？と思ったものですから。

妙なこと？をこちゃこちゃ書きすぎました。すみません。
どうかいい方法、楽しい方法が見つかりますように！

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